Формирование устной речи

СУБЪЕКТ ДЕЙСТВИЯ

чистит — шубу, шапку

читает — книгу, газету

вешает — рубашку, кофту

стирает — рубашку, майку

подметает — комнату, улиц

сажает — вишню, капусту

убирает — комнату

собирает — землянику

закрывает — сумку

Задание 2. Научить детей составлять предложения из четырех слов по модели: именительный падеж существительного + согласованный глагол + два зависимых от глагола слова (винительный падеж единственного числа + дательный падеж единственного числа).

Примерный лексический материал

Девочка дает сено козе.

Мальчик дает девочке цветы.

Мальчик несет маме цветы.

Нина несет бабушке очки.

Собака дает девочке лапу.

Мама дарит девочке куклу.

Девочка сыплет зерно петуху.

Мама дарит Вове велосипед.

Задание 3. Научить детей составлять предложения из четырех слов по модели: именительный падеж единственного числа + согласованный глагол + два зависимых от глагола слова (винительный падеж единственного числа + творительный падеж единственного числа).

а) Предложить детям ответить на вопросы, поставленные к косвенному дополнению, выраженному творительным падежом, в значении орудия действия (с окончаниями -ом и -ой).

Например:

Чем мама режет хлеб? — Ножом.

Чем посыпают дорожки? — Песком.

б) Научить детей составлять предложения по сюжетным картинкам.

Например:

Девочка гладит платье утюгом. Девочка гонит козу прутиком (веткой). Вова рисует самолет карандашом. Девочка ест кашу ложкой. Девочка ест котлету вилкой.

Задание 4. Научить детей давать качественную оценку совершающихся действий, используя вопросы: кто это? что он (она) делает? как он (она) это делает?

Образец:

Таня танцует как? — Хорошо. Витя танцует как? — Плохо.

Нина поет как! — Громко. Оля поет как! — Тихо.

Задание 5. Научить детей отвечать на вопрос у кого? (конструкция с предлогом у).

Загадки о животных: 'У кого рога? У кого длинные уши? У кого быстрые ноги? У кого острые когти? У кого большие зеленые глаза и длинные усы? У кого длинный пушистый хвост?'.

Задание 6. Предложить детям выполнить поручение: положить предмет внутрь чего-то и ответить, куда положен предмет (конструкции с предлогом в, который может опускаться).

а) При ответах дети используют формы слов из обращенных к ним вопросов логопеда. Желательны развернутые ответы.

ЛОГОПЕД

Поставь игрушки в шкаф. Скажи, куда ты их поставил.

Положи кубики в ящик. Скажи, куда ты их положил.

РЕБЕНОК.

Я поставил игрушки (в) шкаф.

Я положил кубики (в) ящик.

б) Дети изменяют формы слов с помощью окончания -е (в безударном положении фонетически близко к и). Желательны развернутые ответы.

ЛОГОПЕД

Где лежат кубики?

Где лежит платок?

Где лежат ключи?

РЕБЕНОК

Кубики лежат (в) кармане.

Платок лежит (в) кармане.

Ключи лежат (в) сумке.

Задание 7. Предложить детям выполнить поручение: поместить предмет на поверхности чего-то и ответить, куда помещен (положен, поставлен) предмет (конструкции с предлогом на).

а) При ответах дети используют формы слов из обращенных к ним вопросов. Желательны развернутые ответы:

ЛОГОПЕД

Поставь цветок на окно. Куда ты поставил цветок?

Положи тетрадь на стол. Куда ты положил тетрадь?

РЕБЕНОК

Я поставил цветок (на) окно.

Я положил тетрадь (на) стол

б) Дети изменяют формы слов с помощью окончания -е или -и (в безударном положении фонетически одинаково) . Желательны развернутые ответы.

ЛОГОПЕД Где стоит цветок? Где лежат тетради? Где сидит мишка? На чем стоит ваза?

РЕБЕНОК (На) окне. (На) столе. (На) стуле. (На) столике.

Задание 8. Предложить детям выполнить поручение: положить (спрятать) предмет подо что-то (конструкция с предлогом под).

Задание 9. Предложить детям сравнить пары сюжетных картинок и составить по ним предложения.