– Я чудесный сундучок,
Вам, ребята, я – дружок,
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
Здравствуйте, ребята!
Примите меня поиграть с вами!
Дети вместе с воспитателем здороваются с сундучком и принимают его в игру. Приступая к наглядно— действенному объяснению игры, взрослый то обращается к детям, подсказывая им нужные слова, то говорит от имени сундучка. В результате происходит примерно такой диалог между малышами и чудесным сундучком:
– Дети: Сундучок, сундучок, что ты нам принес?
– Воспитатель (от имени сундучка): Я всем вам принес игрушки.
– Дети: Вот спасибо! (хлопают в ладоши.) А какие игрушки ты принес?
– Воспитатель: Я принес вам много игрушек: машинки, самолетики, кукол, зайчиков, уточек и лягушат.
– Дети: Чудесный сундучок! Ты игрушки всем принес?
– Воспитатель: Игрушек у меня полным—полно, хватит всем!
После такого диалога воспитатель подзывает сразу четверых детей, предлагает им подойти к сундучку и обратиться к нему со следующими словами: «Сундучок, сундучок, пожалуйста, откройся и скажи, какие игрушки ты принес?» Педагог предупреждает, что брать можно только те игрушки, которые назовет сундук (ведь именно эти игрушки он принес малышам), говорить нужно четко, громко, не торопясь, чтобы сундучок услышал и понял, о чем его просят. Затем воспитатель напоминает слова, которые нужно сказать сундучку, и вместе с вызванными детьми произносит их. Остальные участники игры помогают им.
Выдержав небольшую паузу, воспитатель медленно откидывает крышку сундучка и называет игрушки, приготовленные для вызванной четверки детей. Дети берут названные игрушки. Все они одинаковые и лежат в сундучке сверху. Малыши показывают всем свои игрушки и садятся на места. Вызывается новая четверка. Вместе с воспитателем эти дети произносят нужные слова, берут приготовленные для них одинаковые игрушки, показывают их всем и возвращаются на места. Так, быстро, оживленно и весело происходит раздача игрушек. Опустевший сундучок закрывается, а воспитатель напоминает детям, что сундучок хотел узнать, как они любят играть, и предлагает поиграть полученным игрушками.
Выходит группа детей, получивших одинаковые игрушки. Им надо объяснить сундучку, как они играют своими игрушками. Воспитатель подсказывает игровые действия и выразительные движения, которые выполняются по подражанию. Например, если у детей в руках куколки, они могут с ними поплясать, а все остальные споют им плясовую песенку. По показу воспитателя дети—музыканты играют на воображаемых инструментах, произнося определенные звуки: на дудочке – «тру—ру—ру», на балалайке – «трень—трень —трень» и т. д. Малыши, получившие самолетики, заводят мотор, произнося «трррр…», а потом «летают высоко—высоко» по комнате.
Остальные участники игры произносят те же звуки: они помогают заводить мотор. Дети, получившие зайчиков, прыгают, а все остальные помогают им словами «скок—скок—скок». Солдатики дружно маршируют, а все остальные изображают игру на барабане, произнося «трам—та—ра—рам». Уточки ходят по комнате вразвалочку, произнося «кря—кря—кря», а остальные тоже крякают.
Словом, все участники игры, подражая воспитателю, выполняют различные игровые действия, выразительные движения и упражняются в произнесении различных звуков, обычно затрудняющих речь многих младших дошкольников. Заканчиваться игра может по—разному: хороводом вокруг сундучка, пением ему песенки и приглашением в гости еще раз. Не возбраняется и свободно сгруппироваться вокруг сундучка и поблагодарить его, от имени сундучка дать оценку играм (похвалить детей и попрощаться с ними), а затем вынести его из комнаты.
1. Нужные слова говорить громко, не спеша, отчетливо произнося каждый звук.
2. Брать из сундучка только те игрушки, которые были названы; обязательно показывать полученную игрушку остальным участникам игры.
3. После показа действий с игрушками следует возвращать их в сундучок.
4. Разговаривать с сундучком выразительно, передавая вопрос или просьбу соответствующей интонацией.
По своему характеру предлагаемая игра является забавой, поэтому необходимо, чтобы раздача игрушек проходила живо и не утомляла детей. Для этого заранее подготовьте игрушки, предназначенные тому или иному ребенку, и расположите их в сундучке так, чтобы было удобно брать.
Продумайте состав каждой четверки играющих: лучше объединять робких, застенчивых детей с более активными и смелыми. Это поможет тем, кто пассивен, преодолеть свою робость. Важно также обеспечить непрерывную активность всех участников игры, которая может проявляться в том, что вызванным детям помогают остальные.
Игру желательно повторить несколько раз, усложняя ее правила. Например, разрешите детям, когда они освоятся с правилами, выбирать игрушки по собственному желанию. Пока малыши еще недостаточно организованы и не подготовлены к выполнению сложных правил, упростите раздачу игрушек (эти действия выполнит взрослый).
При повторении игры состав игрушек может пополняться, разнообразя тем самым содержание игровых действий. Важным условием успеха игры является пример эмоционального поведения воспитателя.
Эта игра направлена на расширение и уточнение активного словаря детей и упражнение в правильном произнесении звуков, которые многие малыши еще плохо выговаривают. Кроме того, в игре дети учатся внимательно слушать ответы сверстников и смело, громко и четко произносить слова при всех. Они приучаются также приходить на помощь друг другу в случаях затруднений и соблюдать правила общения.
Каждый ребенок по очереди решает задачу индивидуально, самостоятельно ориентируясь на несколько требований. Это расширяет объем внимания и помогает готовить его к занятиям учебного характера. Вместе с тем в игре содержится задача, которую малыш решает на виду у всех. Она приобретает для ребенка особую значимость – ему важно получить признание сверстников. Такое признание помогает преодолевать неуверенность, робость, а в некоторых случаях и пассивность, что немаловажно при воспитании личности ребенка.
Разнообразные миниатюрные игрушки, изображающие предметы обихода, транспорт и животных: чайник, чашечка, стакан, блюдце, тарелочка, поднос, мисочка, кастрюлька, сковородка, половник, вилочка, ножик, кружка; предметы кукольного гардероба: пальтишко, платье, передник, трусики, рубашка, куртка, кофточка, юбка, сарафан, брюки; грузовичок, лодочка, автомобиль, кораблик, вагон; кошка, собака, корова, лошадь и т. д.
При подборе игрушек нужно учитывать и звуковые особенности названия, чтобы дать возможность детям поупражняться в правильном произношении сложных для них слов.
Игрушек должно быть столько, сколько детей в группе, лучше с небольшим запасом. Это позволит вызвать повторно тех воспитанников, которые больше всех нуждаются в подобных упражнениях, а также тех, кто не смог без посторонней помощи справиться с задачей и был огорчен своей неудачей.
Для игры нужен красивый, просторный мешочек из непрозрачной ткани, собранный сверху на тугой резинке. Желательно иметь также новую образную игрушку, например зайчика, мишку, петрушку и т. д. Весь этот материал храните в специальной коробке с отделениями для игрушек и мешочка.
В игре участвуют все дети. Пока они рассаживаются, воспитатель ставит поближе к ним большой стол и ставит на стол коробку с игровым материалом, открывает ее и вынимает одну за другой игрушки, показывает их детям и раскладывает на столе рядами (игрушки располагаются на некотором расстоянии
