Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

последующих упражнениях. Эволюционные и революционные изменения

преобразуют психологию человека как личности, а ситуационные оставляют ее

без видимых перемен, затрагивая лишь частные формы поведения, знания,

умения и навыки.

Еще одной составляющей предмета возрастной психологии является

специфическое сочетание психологии и поведения индивида, обозначаемое при

помощи понятия «возраст» (см.: возраст психологический). Предполагается,

что в каждом возрасте человек имеет уникальное, характерное только для него

соединение психологических и поведенческих особенностей, которое за

пределами этого возраста уже больше никогда не повторяется.

Понятие «возраст» в психологии ассоциируется не с количеством лет,

прожитых человеком, а с особенностями его психологии и поведения. Ребенок

может выглядеть не по годам взрослым в своих суждениях и поступках;

подросток или юноша во многом могут проявлять себя как дети. Свои

возрастные особенности имеют познавательные процессы человека, его

восприятие, память, мышление, речь и другие. Еще в большей степени, чем в

познавательных процессах, возраст человека проявляется в особенностях его

личности, в интересах, суждениях, взглядах, мотивах поведения.

Психологически правильно определенное понятие возраста служит основой для

установления возрастных норм в интеллектуальном и личностном развитии

детей, широко используется в разнообразных тестах в качестве точки отсчета

для установления уровня психического развития того или иного ребенка.

Третьей составляющей предмета возрастной психологии и одновременно

психологии возрастного развития являются движущие силы, условия и законы

психического и поведенческого развития человека. Под движущими силами

психического развития понимаются те факторы, которые определяют собой

поступательное развитие ребенка, являются его причинами, содержат в себе

энергетические, побудительные источники развития, направляют его в нужное

русло. Условия определяют собой те внутренние и внешние постоянно

действующие факторы, которые, не выступая в качестве движущих сил

развития, тем не менее влияют на него, направляя ход развития, формируя его

динамику и определяя конечные результаты. Что же касается законов

психического развития, то они определяют собой те общие и частные

закономерности, с помощью которых можно описать психическое развитие

человека и опираясь на которые можно этим развитием управлять.

8

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ

В соответствии с очерченными выше предметными областями

исследований в возрастной психологии можно определить ее основные

проблемы1. Одной из таких проблем является вопрос о том, что больше

определяет психическое и поведенческое развитие детей: созревание и анатомо-

физиологическое состояние организма или влияние внешней среды. Эту

проблему можно обозначить как проблему органической (организмической) и

средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.

С одной стороны, это развитие, безусловно, зависит от организма, так как