данная методика, с последующим представлением полученных результатов всей группе в виде репортажей, схем и рисунков (или в другой форме).
4. Распределите роли в микрогруппе: «клиент/подросток», «психолог–консультант» и «наблюдатели». Задача «психолога–консультанта» провести диагностику степени риска вовлечения в ситуацию насилия у «клиента/подростка» с помощью методики «Светофор». Задача «наблюдателей» – отметить вербальные и невербальные реакции «клиента/подростка» и «психолога–консультанта» на задаваемые вопросы и дать обратную связь «психологу–консультанту» об эффективности его работы.
5. *Дайте каждой микрогруппе задание проанализировать и модифицировать методику «Светофор». После этого каждая группа представляет сделанные ею выводы в виде репортажей: какие из имеющихся вопросов и вариантов ответов больше всего подходят для практической работы, какие вопросы наиболее удачные, какие требуют изменения, каких вопросов не хватает.
6. *Дайте каждой микрогруппе задание: на основе методики «Светофор», используя только пустой бланк, составить список вопросов, которые могли бы помочь в практической работе определить основные проблемные зоны ребенка. Какие темы, как и почему наиболее важно отразить. Какие «профили» можно получить на основе составленных вопросов. После этого каждая микрогруппа представляет сделанные ею выводы в виде репортажей, схем и рисунков (или другой форме), происходит обмен мнениями.
Задания, отмеченные звездочкой предназначены для студентов старших курсов, у которых уже были такие курсы, как «Основы психологического консультирования», «Психология аддиктивного поведения», «Психология семьи» и т. п., и которые проходили консультационную практику.
Задания для самостоятельной работы
В качестве самостоятельной работы по данной теме студентам предлагаются следующие варианты заданий.
1. Ознакомьтесь с различными статистическими данными последних лет в вашем регионе, по которым можно прямо или косвенно судить о распространенности семейного насилия. Подготовьте презентацию.
2. Составьте вариант программы превенции семейного насилия (акция, занятие и т. п.). На кого рассчитано данное мероприятие? Какие слои населения должны быть задействованы? Какие мероприятие должны быть включены? Обоснуйте их эффективность.
3. Придумайте социальную рекламу, направленную против распространения семейного насилия. Против какой формы насилия направлена данная реклама? Кто является целевой группой?
4. Составьте список рекомендаций для ближайшего окружения жертвы семейного насилия: как необходимо себя вести, чтобы помочь жертве справиться с последствиями перенесенного насилия. Обоснуйте необходимость такого поведения.
Контрольные вопросы
1. Что такое насилие/жестокое обращение с ребенком?
2. Какая терминология используется в англоязычной литературе для обозначения насилия?
3. Какие выделяют виды насилия?
4. Как соотносятся между собой различные виды насилия?
5. Какие факторы влияют на критерии, отделяющие насилие от ненасилия?
6. В каких семьях распространено насилие?
7. В чем отличие семейного насилия от внесемейного насилия?
8. Что такое цикл насилия?
9. Назовите и обоснуйте векторную направленность насилия.
10. Назовите причины различия статистических данных в отношении распространенности различных видов насилия.
11. Какие статистические данные могут быть прямыми или косвенными показателями, свидетельствующими о распространенности различных видов насилия в семье?
12. Назовите основные мотивы жестокости родителей по отношению к своим детям.
13. Какие существует типы вовлеченности детей в ситуацию домашнего насилия?
14. Что такое психологическое насилие?
15. Назовите основные формы психологического насилия.
16. Что такое неадекватное/патогенное родительское воспитание? Назовите его основные формы?
17. Почему симбиоз рассматривают как форму психологического насилия над ребенком?
18. Назовите последствия психологического насилия.
19. Назовите основных авторов работ, посвященных проблеме психологического насилия в семье.
20. Что такое физическое насилие?
21. Чем обусловлена векторная направленность физического насилия в семье?
22. Как проявляются гендерные стереотипы в отношении общества к различным формам насилия в семье?
23. Что такое «синдром избиваемого ребенка»?
24. Назовите последствия физического насилия.
25. Назовите авторов работ, посвященных проблеме физического насилия в семье.
26. Что такое сексуальное насилие в семье?
27. С чем связана социальная изоляция ребенка в ситуации сексуального насилия?
28. В чем разница последствий сексуального насилия для мальчиков и для девочек?
29. Какие различия существуют между женщинами, заявляющими и не заявляющими о произошедшем сексуальном насилии?
30. Перечислите последствия сексуального насилия.
31. Назовите авторов работ, посвященных проблеме сексуального насилия в семье.
32. Назовите долгосрочные последствия перенесенного семейного насилия.
33. Назовите общее и специфичное последствия разных видов насилия в семье.
34. В чем специфика ближних и отдаленных последствий семейного насилия для мальчиков и для девочек (мужчин и женщин) в зависимости от вида насилия и возраста ребенка?
Приложение
Методика «Светофор»
Методика «Светофор» была представлена на Международном семинаре в Варшаве (9–10 ноября 2006 г.) «Комплексная помощь для детей – жертв торговли людьми. Регион Балтийского моря. Обучающая программа. BSR CACVT». Эта методика используется для диагностики и реабилитации детей – жертв различных форм насилия. Она дает мультифакторную оценку риска, т. е. дает представление о том, как пострадавший ребенок понимает жизнь, риски и проблемы.
Эта методика вариативна, может корректироваться в зависимости от целей работы и специфики ситуации. Методика содержит список вопросов и ответов на них по различным аспектам жизни детей (Место жительства, Деньги, Образование, Привязанности, Ровесники, Этническая и Половая идентичность, Физическое здоровье, Психическое здоровье, Сексуальное здоровье, Взаимоотношения, Случаи насилия в настоящем, Случаи насилия в семье в прошлом, Риск негативного влияния для др.). Используется метод «светофора». Цвет ответа отражает степень риска вовлечения в ситуацию насилия: зеленый – минимальный риск, желтый – средний риск, красный – максимальный риск. По результатам дается оценка состояния ребенка, степени риска быть подверженным насилию со стороны ближайшего окружения или стать источником насильственных действий, оценка степени эффективности поведенной реабилитации и т. д. (табл. 1)
Список литературы
1.
