Дзержинского он начинает с правильной организации технологического процесса на производстве и делает его прибыльным.
99. Болгаров. Человек, догнивающий под сенью коммуны и хорошо это понимающий. Это циник, видящий, что для цинизма у нас нет места, но не может отказаться от старой привычки. В своем закоулке он ведет бухгалтерские счета и видит, что делается кругом.
100. Милинская Елена Федоровна. Окончила институт народного образования, но ничего, кроме дутой важности, оттуда не принесла. Для этой самой важности говорит о рефлексологии. Из гордости и чистоплотности работает в коммуне, но при этом больше занята защитой своих интересов.
101. Котов Валентин Петрович. Педагогическая пошлятина. Толст, разговорчив, пуст, пролаза и в этом деле энергичен, вульгарен прежде всего. Он всегда врет и всех обманывает. Его просовывают везде как якобы хорошего педагога и назначают то на одно место, то на другое. Больше всего он думает о своей квартирке. Его словечко — «дисциплинка».
102. Юрский Самуил Ильич. Политвоспитатель в коммуне имени Дзержинского, организатор комсомола. Молод и живет общей жизнью с комсомольцами коммуны.
103. Фонаренко Илья (Оноприенко). Из молодых куряжан вырастает такой, как есть. Быстро переходит на сторону колонии и убеждает других. В составе комсомольцев коммуны он представляет самую идейную и культурную часть.
104. Фоменко Васька (Фомичев). Неряха, лентяй, грубиян в Куряже. С ним возятся долго. К концу романа он становится командиром и здесь обнаруживает себя как энергичный и преданный делу колонист.
105. Варская Оксана Петровна (Оксана). Студентка. Живой и интересный человек. Веселый, впечатлительный. Приезжает в качестве практикантки, набитая верой в педологию и рефлексологию, но, увлеченная коллективом, забывает об этих глупостях, принимает участие в жизни колонии и входит в рабфаковский сводный отряд. Во время завоевания Куряжа несет самую черную работу с колонистами- малышами.
106. Журбин Павел Иванович. Бывший штабс-капитан, спокойно поверивший в новую жизнь. Он дисциплинирован, рассудителен, готов в каждом человеке видеть новое и хорошее. Во время объединения трудовых колоний выполняет большую работу. То, что он бывший штабс-капитан, затрудняет его жизнь.
107. Водогон Игнат Сергеевич. Молодой партиец, только что окончивший педвуз и специально приехавший в колонию научиться работе по-новому. Он хорошо видит непригодность старой педагогической техники и зарождение новой. Педагогическая техника — его конек, о ней он только и думает, и говорит. Всякое явление жизни в колонии он рассматривает со стороны техники, не забывая, однако, ни на минуту о цели, которой служит эта техника, — о коммунистическом воспитании. Он участвует в борьбе с «идеалами» в педагогике и понимает, что это дело долгое и трудное.
108. Дубовик Иван Акимович. Завхоз в коммуне имени Дзержинского. Такой же, как в жизни. Он педагог по призванию, прекрасный и преданный работник, но малокультурен.
109. Чарский. Таков, как он есть. Прежде всего, разложившийся интеллигент, истекающий гадкой слюной всякой расслабленности. О поэзии и красоте говорит только в припадке «прогрессивного паралича». Он сильно портит Лидочку, и колонисты ненавидят его.
110. Журавлев. Строитель коммуны имени Дзержинского, инженер. Он ценит советскую идею за то, что она проникнута светлым, гуманным взглядом на жилье для нового человека. Жизнерадостен.
111. Клянченко. Инспектор. Добродушный наблюдатель. Умница и веселый человек. Скептик, но умеет видеть настоящее дело. В педагогике сторонник опытной логики.
112. Наумов. Большой чин в Наркомпросе. Он умен и понимает революционное значение новых методов воспитания детей. Однако его помощь колонии ограничивается тем, что он отстаивает ее право на свободу педагогического опыта и останавливает ретивых профессоров-педологов, но он не может вырвать руль из их рук. Только перед приездом Горького он становится решительно на сторону колонии и защищает коммуну имени Дзержинского.
113. Люлюк. Шляпа на месте завокрнаробразом, не имеющая никакого мнения, волокитчик и человек неуверенный.
114. Комарова. Такая себе начинающая ученая, подпевала педологов, страшно добродетельная и нежная. Совершенно не выносит дисциплины. В борьбе участия не принимает — слишком слаба.
115. Зайченко (Зайчик). Таков же, как Ваня Волченко (Персонаж произведений «Марш 30 года», «ФД-1».). Представитель простого жизнерадостного детства. Он уже научился красть в Куряже и вот готов скатиться на «блатную» дорогу. Он не столько увлекается дисциплиной, сколько оживает под впечатлением красоты и чистоты жизни, стройности колонии. Вскоре увлекается оркестром и становится его бессменным командиром, мечтает о том, что будет капельмейстером. В конце романа поступает на рабфак музыкального института.
116. Р. Красная (Джуринская Роза). Хорошая умная девушка, мечтает быть доктором, но ей так далеко до осуществления мечты. Только с приездом колонии она начинает верить, что дорога к медицине для нее не закрыта. В последней части она уже студентка мединститута.
117. Н. Ледак (Дольченко Нина). Это тип активной комсомолки. Она принимает колонию как неожиданную находку. В колонии входит в самые первые ряды, и во время переезда в коммуну имени Дзержинского остается в колонии секретарем совета командиров. Крепко держит в руках содрогающийся от напряжения коллектив. В конце переходит в коммуну.
118. Дыбинская. Инспектор, который все хочет сделать как лучше, но делает все как хуже. Ужасно верит в пользу всяких реорганизаций, пересадок и переназначений.
119. Кубанов Николай Николаевич. Таков же, как Терский. Человек прямого искреннего действия: «Не лезьте к ребенку с вашей педагогикой, он сам лучше знает, что ему нужно». Он — чудак, и его еще нужно воспитывать, несмотря на все его таланты.
120. Левченко Виктор Иванович. Такой же, как и Левшаков (персонаж произведений «Марш 30 года», «ФД-1», «Флаги на башнях»). Живое серебро. Очень благороден, практически приспособлен и остроумен. Он — ясное доказательство того, что в коллективе должны быть прежде всего люди.
121. Панов Федор Карпович. Сволочь, петлюровец, подмазывающийся во все тяжкие, пытающийся «обдурить весь свет». Профессор педагогики, первосортный шарлатан, несмотря на свою внешнюю благоприятность. Представитель «чистого» педагогического жречества, книжный выдумщик, протаскивающий под видом советской педагогики форменную контрреволюцию…
122. Кошкин Дементий Петрович. Ничтожество с юридическим образованием, неудачник, не знающий, собственно говоря, что ему нужно. Шкурник и сквалыжник. Его нужно выгнать к концу романа, пусть возится с восстановлением в должности.
123. Кошкин Борис Мартынович. Тоже ничтожество и такое же злобное, но более бессильное. Тихоня и нытик, боится даже сплетничать, а потихоньку стонет в кулачок. Ленив и туп. Тоже нужно выгнать.
124. Богатырчук Марк Тимофеевич. Заведующий детдомом. Представитель кулацкой педагогики. Умен, хороший хозяин. В воспитаннике он видит прежде всего батрака. Впрочем, он возится с организацией большого хозяйства и приобретает тракторы, но это имеет целью выколачивание прибылей и воспитание сильного единоличного хозяина, а не коллективиста, он появляется на горизонте как сила, противопоставляемая троцкистами (Брегель) колонии.
125. Ромашкин Петька. Таков же, как и Петя Романов (персонаж произведений «Марш 30 года», «ФД-1» и «Мажор»). Беспризорный с наклонностью к серьезной сатире. Но он еще мал и проявляет себя ярче уже в коммуне имени Дзержинского.
126. Маликов Ваня (Таликов). Куряжанин, одним из первых переходит на сторону колонии и становится командиром. Серьезен и незлоблив, умен и способен. Большая страсть к учебе и дисциплине. Нужно показать, как он расцветает, освобожденный дисциплиной.
127. (Хрущ) Ховрах Спирька. Глот во всех отношениях. Пытается глотствовать и по переезде колонии. С ним некоторая борьба, но он, скоро уступая силе, прикидывается больным. Борьба с его «болезнями» должна составить комический элемент романа. В конце концов он работает неплохо, но коллектив не дает ему постоянных поручений.
128. (Перцовский) Перец Павло. Тоже глот, но умный и способный, стал глотом потому, что в старой
