отдельных людей и группы действовать так, чтобы окружающий мир соответствовал нашему состоянию сознания. Мы получаем то, на чем сосредоточены наши мысли и чувства — как в рамках собственной жизни, так и в масштабах всего мира. Спокойный и радостный мир отражает общий внутренний климат, наполненный покоем и радостью, а мир, изобилующий стычками и конфликтами, олицетворяет личное беспокойство и неудовлетворенность его обитателей.
Конечно, это не означает, что каждый человек оказывает равное влияние на происходящие события. Некоторые из нас воздействуют на мир в большей степени. Если средний эмоциональный и ментальный климат равен пяти баллам из десяти, то люди с во-семью или девятью баллами, например, могут оказывать более существенное влияние на положительные события, тогда как люди с двумя или тремя баллами больше влияют на ситуации конфликта.
Но если вы желаете что-то изменить, начните с себя. Изучите содержимое собственного разума — честно — и отметьте, чем вы пи-таете коллективный эмоциональный и ментальный климат. Присутствует ли в вашей жизни борьба, в которой вы принимаете активное участие? Или, может быть, ей наполнен ваш разум? Если вы знаете об этой борьбе, происходит ли она в вашей семье, на работе или в масштабах всего народа? Отметьте, что вы думаете о людях, принимающих в ней участие. Осуждаете ли вы их действия? Если так, то вы лишь подпитываете конфликт. Задумайтесь над этим! Возможно, ваш вклад не так велик, как роль людей, непосредственно участвующих в борьбе, однако он все же значителен.
Следовательно, меняйте собственное отношение к ситуации и поведение в ней до тех пор, пока ваши сигналы во внешний мир не достигнут полного соответствия с тем, что бы вы хотели в нем видеть. Вы очень скоро заметите, как изменятся события в вашей собственной жизни, а вслед за ними постепенно начнет меняться и природа мировых событий, но начаться все должно именно с вас.
Вы можете даже помочь другим людям изменить их ментальный и эмоциональный климат, в этом случае вам удастся оказать более значительное влияние на окружающий мир. Вот почему люди, молящиеся за мир, о которых говорилось ранее, влияют на события в мире. При объединении усилий все большего количества людей это влияние становится значительнее. Намерения группы людей проецируются во внешний мир, посылая крупные волны по нитям паутины: они воздействуют на ментальный и эмоциональный климат в глобальном масштабе, а следовательно, изменяют весь окружающий мир.
Если многие из нас попытаются увидеть лучшее друг в друге, прощая, если нужно, нанесенные обиды, проявляя по отношению друг к другу миролюбие, доброту и радость, тогда атмосфера наше-го мира наполнится этими светлыми чувствами.
Если достаточно много людей пожелают помочь нуждающимся и выразят это такими простыми способами, как искренняя улыбка, несколько добрых слов, небольшое пожертвование, помощь пожилому человеку с покупками, вежливость на дороге или услужливость в супермаркете, мы обнаружим большую отзывчивость со стороны состоятельных людей в мировом масштабе. Люди, нуждающиеся в нашей помощи, могут быть за тысячи километров от нас, но наши намерения наполнят вибрациями нашу общую паутину, побуждая тех, кто находится в нужном месте и обладает не-обходимыми возможностями, предложить свою помощь тем, кому она так нужна.
Все это зависит лишь от нас — от каждого вдоха, от каждой мысли. Каждый из нас гораздо значительнее, сильнее и прекраснее, чем мы можем вообразить. И, да, все это о вас! Как вы великолепны! Вы наделены силой изменить весь мир!
Очень небольшое количество людей способно оказать огромное влияние на ментальный и эмоциональный климат всего мира. Слышали ли вы когда-нибудь об эффекте бабочки? Взмах крыльев бабочки на одной стороне земного шара может вызвать торнадо на другой его стороне. Это было доказано математически.
Известно ли вам об эффекте сотой обезьяны? Этот эксперимент был проведен в 1952 году, когда группа ученых занялась исследованием поведения обезьян на острове Кошима у побережья Японии. Обезьян кормили сладким картофелем, который бросали на песок, но пе-сок затруднял процесс еды и повреждал зубы животных. Вскоре одна из обезьян научилась мыть картофель в океане, а затем научила этому остальных сородичей. Как и следовало ожидать, практика мытья клуб-ней постепенно распространилась внутри всей группы. И в один прекрасный момент все обезьяны данной группы стали мыть свою пищу. В это же самое время независимая группа ученых, исследовавшая обезьян на материке, заметила странные изменения в их поведении. Неожиданно все животные начали мыть свою пищу. Две группы животных не контактировали друг с другом, и у обезьян из второй группы не было физической возможности научиться этим повадкам у первой группы. Идея мытья пищи передалась животным через коллективное сознание.
Этот феномен был подробно описан учеными. В ходе другого эксперимента в Мельбурне австралийский биолог У. Э. Агар вскармливал две группы лабораторных крыс на протяжении нескольких поколений. Обе группы находились отдельно друг от друга, что исключало какой-либо физический контакт между ними. Одну из групп обучали находить выход из лабиринта, а другую нет. Крысам, которых учили выбираться из лабиринта, потребовалось в среднем двадцать пять попыток, прежде чем они запомнили маршрут. Каждое последующее поколение заучивало дорогу немного быстрее предыдущего. В то время это объяснили условными рефлексами, генетически наследуемыми через ДНК.
К пятидесятому поколению крысы пробирались через лабиринт уже значительно быстрее. К этому моменту было решено протестировать крыс второй группы, также достигших пятидесятого поколения, но ни разу еще не видевших лабиринта (за все пятьдесят поколений). Можно было предположить, что для преодоления лабиринта животным понадобится не меньше двадцати пяти попыток, как и первому поколению обучаемой группы. Однако оказалось, что они проделали путь сквозь лабиринт так же быстро, как крысы, «унаследовавшие эту способность генетически». И это притом, что между группами не было физического контакта. У второй группы не было возможности генетически унаследовать привитые знания. Как мы видим, и в этом случае произошла передача информации на уровне группового сознания. Во время тестирования необученных крыс знания, полученные другими крысами, словно витали в воздухе как часть ментального и эмоционального климата этой области. Животным требовалось лишь загрузить их в свой разум.
Наверное, вы замечали, что сразу после изобретения компьютеров людям было трудно разобраться в них. В настоящее время, несмотря на значительное усложнение этих машин, люди овладевают навыками работы с ними очень быстро, и особенно легко это удается детям. Эти знания передаются на уровне коллективного со-знания, поэтому каждое последующее поколение людей ощущает все большую уверенность в работе с компьютерами, обладая внутренним базовым пониманием принципов их работы, пробуждающемся при первом контакте с этими машинами. Каждый пользователь компьютера умножает знания, хранящиеся в коллективном сознании.
Можно представить это, как если бы каждый пользователь накладывал на холст слой акварели. Со временем цвет краски становится все глубже и отчетливее, даже на расстоянии. Таким же образом знание компьютеров накладывает отпечаток на коллективное сознание, проявляющийся все «очевиднее» с каждым последующим поколением.
Конечно, в данном случае речь не идет об изолированных экспериментальных группах, подобных крысам Агара, поэтому заученное поведение передается от одного поколения к другому и генетически. Передача происходит обоими способами.
Еще один вероятный феномен заключается в том, что информация, содержащаяся в коллективном сознании, вызывает активизацию и нейтрализацию генов, возможно, изменяя развитие мозга таким образом, чтобы облегчить ему понимание технологии. Эти гены могут активизироваться или нейтрализоваться даже тогда, когда человек еще находится в материнской утробе.
Информация быстро распространяется внутри коллективного сознания и коллективного ментального и эмоционального климата. Она мгновенно становится доступной повсюду. Но из-за ментально-го и эмоционального шума — наших мыслей и эмоций, убеждений и взглядов — ей обычно требуется некоторое время на то, чтобы попасть в разум (так же как человеку требуется больше времени на понимание чего- либо, если его мозг занят множеством проблем).
Обычно информация постепенно попадает в разум все больше-го количества людей, пока не достигнет критической точки. После этого происходит мгновенная и одновременная загрузка информации в
