рассказа Чехова, думаю, Антон Павлович как сочинитель всё прописал верно. Девочка совершила этот страшный грех, уже лишённая рассудка. Но
Бог бы не отнял у Нюрки сознание, если бы она не просто смирялась, а делала это во Христе. Вот такая простая арифметика. И никакого бы убийства не было: человек может выдержать ещё и не такое. хотя гениальный Чехов для данного сюжета верно выбрал пытку именно лишением сна.
Трудник Леонид смотрел на девочек.
Их глаза сияли счастьем узнавания нового, неизведанного.
«Будут учителя – толк будет», – подумал богатый жертвователь, который решил все проблемы приюта с привлечением преподавателей из Серпухова.
Теперь в монастыре будет даже свой автобус!
6
Кинжал возвращался в Москву в своём бронированном «мереседесе» и слово в слово повторял сказанное владыкой явно в адрес трудника:
– Путь воцерковления современного человека – после трагедий богоборческого века – не может быть дорогой удовольствий. Это путь очистительных страданий и возрождения – на грани смерти.
Часть десятая
ВОДА
1
Совершенно секретно.
№ (опускается)
Психоаналитическая характеристика личности выпускника специальных курсов «Тайга-2» при Военно-дипломатической академии Генерального штаба Вооружённых сил РФ капитана Чекашкина Анатолия Владимировича, род. в Ленинграде (ныне Санкт-Петербург) 10 ноября 1968 года.
Капитан Чекашкин А.В. является достаточно редким типом, развивавшимся по схеме «соперник отца».
Хочу сразу отметить несостоятельность выводов военного психоаналитика, майора Сесёлкина Х. У., утверждающего, что развитие Чекашкина шло по схеме «раб отца».
К своему детству у капитана Чекашкина отношение двойственное.
С одной стороны, это – непомерное давление отца, капитана-подводника, с другой – многомесячные периоды жизни, когда отца он не видел вообще и не имел возможности ни получать от него писем, ни услышать его голос по телефону или радио. Возможно, долгие походы и экзальтировали у старшего Чекашкина стремление к экстремальной педагогике по отношению к единственному сыну, когда военный моряк наконец оказывался на берегу.
Обращает на себя внимание следующий факт.
У отца было двое близких друзей. Один из них семьи не имел вообще, у другого были две дочери, а ему очень хотелось сына. В результате стихийно сложился домашний «педагогический» коллектив, который с большим энтузиазмом принялся учить и воспитывать малолетнего Анатолия. Уже лет с шести, по его рассказам, его экзаменовали на знание военно-морского дела, крупнейших морских сражений. «А что такое «Кореец»?» «Канонерская лодка «Кореец» вместе с крейсером «Варяг» приняла неравный бой с 16-ю японскими кораблями», – отвечал маленький Анатолий. Чем отличается дизельная подводная лодка от атомной, он знал во всех технических подробностях уже в семь лет. А как обеспечивается запуск из-под толщи воды баллистической ракеты, рассказывал одноклассникам в восемь.
В этом процессе воспитания были и свои издержки. Правда, вспоминает о них капитан Чекашкин скорее с юмором, чем с осуждением. Например, в семь лет его научили петь «Гоп-стоп, Зоя! Кому давала стоя?», «Сверкнула финка – прощай, Маринка!» – и он со стула исполнял их отцу и его подвыпившим друзьям.
Путём дополнительного исследования удалось выяснить, когда именно началось то самое соперничество с отцом, которое продлилось до самой смерти капитана первого ранга Чекашкина В.С., последовавшей в 1992 году, когда сыну исполнилось 24 года.
Как-то Анатолий подслушал разговор на кухне, где моряки обсуждали очень волновавшую их тему: если человек не умеет громко свистеть – он мужик или не мужик? Отец свистеть не умел, очень хотел научиться, старался, но не пришлось.
Сын намотал это на ус. И дал бате, как он сам говорит, первый «бой» в своей жизни. Когда капитан однажды вернулся из очередного похода, Анатолий в их питерской квартире встретил его столь оглушительным свистом, что у моряка заложило уши. Сын тут же продемонстрировал отцу семь способов лихого посвиста – один громче другого.
Следующая тема в развитии схемы «соперник отца» касается математики.
В шестом классе Анатолий услышал, как тяжело давалась отцу эта наука – и в школе, и в военно- морском училище. Уже на следующий день он записался в знаменитый математический кружок ленинградского Дворца пионеров. Скорей всего, это было результатом нравственного поиска подростка, который жадно искал внутреннюю опору и нашёл её в царице наук. Но психологический первотолчок «я – математик, а тебе – слабо!» явно присутствовал, и теперь капитан Чекашкин А.В. этого не отрицает.
Примерно в то же время случился эксцесс – Анатолия избили. Он пришёл заплаканный от боли и обиды, отец был дома – с друзьями. И когда сын поведал о своей беде, отец выставил его вон со словами: «Защищаться надо уметь! А не умеешь – иди учись!»
В тяжёлую минуту своей и без того непростой жизни подросток пришёл за защитой к родному человеку и получил от ворот поворот. И друзья, которые при этом присутствовали, товарищу не возразили, а наоборот, поддержали. По словам капитана Чекашкина, тогда он и понял, как они ему, отроку, «косточки ломали».
Этот эксцесс можно квалифицировать как психотравму. В настоящее время однозначно судить о её последствия трудно, нужны дополнительные исследования.
Детская спортивная школа была в другом конце города, но в тот же день Анатолий появился там, в секции бокса. Ему сразу натянули перчатки, указали на ринг, и уже через несколько секунд он лежал на полу, не понимая, где находится и что происходит.
В конце концов, он стал мастером спорта. При этом следует отметить, что сам Чекашкин-старший в уличных драках удачлив не был.
В семнадцать лет между отцом и сыном возник настоящий глубинный конфликт, который они так и не смогли преодолеть до самой смерти капитана первого ранга.
Как о деле, давно решённом, отец сказал о поступлении сына в Севастопольское высшее военно- морское инженерное училище. Анатолий твёрдо заявил: «Нет». За два года до этого, на пятнадцатилетие, отец подарил ему свою коллекцию кортиков.
Анатолий тут же принёс отцу это сокровище – с целью возвращения подарка не оправдавшему надежд сыну. Но тот выгнал его из комнаты со словами: «Настоящие мужчины подарки не отнимают!»
«Соперник» отца на этом не остановился. Блестяще сдав вступительные экзамены на математический факультет Ленинградского государственного университета им. А.Жданова, он на протяжении учёбы дополнительно к английскому самостоятельно выучил французский.
Здесь следует отметить, что у отца способностей к языкам не было, о чём сын знал.
