конкретная ситуация выявляла своего лидера, который мог лучше всех организовать работу всей группы для решения конкретной задачи. При этом я специально выбирал такие задачи, чтобы практически каждый оказывался лидером и мог максимально показать, на что способен. Но и это ещё не всё!
Я старался добиться от своих студентов ментальной школы качеств, позволяющих им быстро гасить свои личные амбиции и принимать лидерство того, кто действительно предлагал лучшее решение возникшей задачи. Всё это было необходимо для того, чтобы их лидерские индивидуальные качества не мешали решению общей задачи. Так как многие из них были лидерами по своей природе, и нужно было добиться от них того, чтобы лидерские качества не стали проблемой не только для групповой работы, но и для индивидуального развития каждого. Часто я специально ставил перед ними задачи, причём реальные задачи, а не виртуальные, как могут подумать некоторые, которые можно было решить, ТОЛЬКО ОБЪЕДИНИВ ВСЁ НЕОБХОДИМОЕ В ОДНО ЦЕЛОЕ, «кусочки» которого находились у разных членов рабочей группы! А для того, чтобы это осуществить, каждый должен был ПРАВИЛЬНО ОЦЕНИТЬ ЗНАЧИМОСТЬ СВОЕГО ЛИЧНОГО ВКЛАДА В ОБЩЕЕ ДЕЛО И… ЗАБЫВ О СВОИХ АМБИЦИЯХ, ВСЕЦЕЛО СОСРЕДОТОЧИТЬСЯ НА РЕШЕНИИ ОБЩЕЙ ЗАДАЧИ.
Только тогда поставленная задача могла быть решена. В случае, если кто-нибудь не мог правильно оценить ситуацию и свою роль в решении поставленной задачи, тест считался заваленным. И вся группа должна была вновь проходить тест, правда, уже другой, где всё нужно было делать заново, и снова только при правильной оценке ситуации и своей роли в решении задачи каждым задача могла быть решена правильно. И так повторялось до тех пор, пока каждый не изживал из себя комплекс ложного лидера! Развитие любого человека происходит только тогда, когда его деятельность направлена не на самого себя, а на внешнее по отношению к конкретному человеку. Когда человек несёт личную ответственность за свои поступки и дела, когда он РАдеет, что означает деять, действовать во имя Света, нести свет людям, а это возможно, только когда деятельность человека направлена на благо Родины, своей страны, на благо другим.
И совершенно не важно, что другие даже об этом не знают, дело делается не ради того, чтобы за него поблагодарили, а потому, что этого требует необходимость. Основная беда, так называемых, Восточных учений в том, что они направлены по своей сути на самого развивающегося, ищущего просветления, а просветление всё не наступает и не наступает! А оно и не может наступить по той простой причине, что эволюционные приобретения возникают только тогда, когда действия идущего по духовному пути направлены на благо других! Всё, что направлено на, так называемое, самосовершенствование — по своим масштабам и нагрузкам незначительно, в принципе, ничтожно.
А действия, направленные на благо других, по своим задачам и нагрузкам могут достигать Вселенского масштаба. И когда такие задачи решаются, через действующего протекают потоки материи такой мощности, что они изменяют и самого действующего. Новые качества и свойства не могут появиться без соответствующей нагрузки. Конечно, человек должен быть готов к такой нагрузке, надо иметь соответствующие качества и свойства, потенциал, и, что не менее важно, понимание того, как нужно решать поставленную задачу. И конечно, уровень решаемых задач должен соответствовать возможностям воздействующего.
И в этом деле нет места браваде, амбициям, самомнению. Вся эта шелуха мгновенно испаряется, когда дело доходит до реальных действий. Правда, чаще всего это очень плохо заканчивается для таких горе-искателей истины и просветления. Так как они ищут не истину и просветление, а самих себя в них! Любое проявление человеком нарциссизма обрекает его на невозможность для него получить просветление и найти истину! Истину находит тот, кто меньше всего думает о себе, а больше о деле, которое необходимо сделать! А это без полной самоотдачи, самоотверженности осуществить просто невозможно!
И поэтому в моей ментальной школе дети воспитываются именно на этих принципах, причём не формально, а реально, так как само обучение проходит в реальных условиях и на реальных действиях. Благодаря этому у всех формируется понятие истинного духовного братства, а не соперничества! Но при этом это духовное братство не приводит к уравниловке или слепому подчинению лидеру. Настоящий лидер не принуждает к чему-нибудь, настоящий лидер даёт понимание и необходимость действий, и за таким лидером другие следуют не из-за страха, а в силу понимания необходимости тех или иных действий и личной ответственности как за свои действия, так и за своё бездействие.
Другими словами, дети формируются в условиях истинной свободы, которая стоит на основе ответственности за действия или бездействия, а не на том лживом понятии свободы личности, которое навязывают миру социальные паразиты! Свобода личности — это не культ индивидуализма, столь широко пропагандируемого на Западе, когда предательство, обман, ложь, подлость объявляются достоинствами! К примеру, в США Майкл Милкен
И вот американский Мавроди крадёт миллиарды долларов, его арестовывают, денег найти не могут, и… государство предлагает ему сделку! Условия сделки таковы — он платит в казну 300 миллионов долларов и… получает ТОЛЬКО ПЯТЬ ЛЕТ ТЮРЬМЫ облегчённого режима, и… всё! Он принимает условия сделки с «правосудием», платит 300 миллионов долларов украденных денег государству и проводит пять лет в тюрьме в «камере», которая была обустроена лучше многих квартир в России. Там он ел всё, что хотел, вплоть до чёрной икры, сладко спал и очень часто не один, там же имелась сауна, телевизор огромного размера, Интернет и т. д. Единственное, чего он не мог делать — так это покидать пределы своего места «заключения».
В этой тюрьме охранники выступали скорее в роли телохранителей, защищающих его от гнева обворованных им людей. Государство, получив от него 300 миллионов долларов, ни одного доллара из этой суммы не вернуло обманутым вкладчикам, а он, выйдя через пять лет из «тюрьмы», стал известным на всю Америку филантропом и свободно тратит наворованные миллиарды уже на «законных» основаниях! И вот этого человека в Америке считают гениальным финансистом и очень щедрым филантропом!!! Вот таких людей Западная демократия объявляет эталоном для подражания, причём делает это совершенно открыто и прямо, даже не напуская обычного «тумана» вокруг! И даже это уже само по себе прямо указывает на суть этой самой псевдодемократиия — ПАРАЗИТИЗМ!!! И именно эту модель пытаются сейчас навязать России, и именно этот маразм называют «высшим достижением» развития человеческой цивилизации!
Даже у нас в «варварской», «нецивилизованной» России таких людей, как Майкл Милкен
В ментальной школе дети получают всё, чтобы у них выработался иммунитет против больного социального организма, и не в теории, а на практике. С самого начала у детей закладывается такой фундамент личности, при котором им не страшны социальные болезни! Они очень быстро проходят через эволюционные джунгли и становятся недосягаемыми для воздействий социальных паразитов. И, ко всему прочему, они с самого начала формируются, как творцы, созидатели. И самое главное, знания, которые они получают в этой школе, для них живые, они получают просветление через эти знания и превращают их в живые через собственный опыт! И многие из них уже давно работают в Космосе, решая вполне реальные задачи, в соответствии со своим уровнем развития и ответственности…
А летом 1993 года я даже не предполагал, что нечто подобное может вылиться из результатов нашей работы по освобождению маленькой девочки по имени Элизабет! Но даже в свои три года эта малышка показала недюжинный характер, смелость и сообразительность, которые не часто встретишь и у взрослых людей. Конечно, не обошлось и без почти что комедийных ситуаций, связанных с новыми возможностями и ещё детским восприятием Элизабет…
