Цель: научиться управлять своим поведением, проявлять терпение, в течение длительного времени удерживать целенаправленное внимание.
Возраст: 7 лет.
Ход игры: дети выбирают водящего, затем просят его на пару минут удалиться, а в это время участники игры выбирают тайного советника. Во время игры он будет главным действующим лицом. Он будет подавать детям команды, которые они будут немедленно выполнять. Водящий же будет пытаться после внимательного наблюдения определить, кто же он, этот советник. Дети встают в круг, возвратившийся водящий находится в центре. А участники игры, взявшись за руки, начинают движение в правую сторону. При этом они не забывают зорко следить, не дал ли тайный советник какую-либо команду. Водящий же наблюдает за детьми, не выдаст ли кто пристальным взглядом или поворотом головы тайного советника. Как только советник окажется за спиной у ведущего, он меняет направление движения или поднимает руки вверх или придумывает другое движение. Задача участников – как можно быстрее уловить перемену, начать новое движение, при этом не выдав своего товарища. Если водящий правильно назовет имя и укажет на тайного советника, то водящим становится бывший советник, водящий становится обычным игроком, а тайного советника избирают вновь. После этого игра продолжается.
Цель: развитие внимания, ловкости, собранности.
Возраст: 4–7 лет.
Оборудование: обруч самого большого диаметра, пластмассовая упаковка в виде яиц (количеством на 1 меньше, чем участников игры), музыкальное сопровождение (ритмичная музыка).
Ход игры: на полу в центре зала кладется обруч, внутрь кладутся яйца. Все участники игры встают друг за другом вокруг обруча и начинают движение по кругу под музыку. Когда музыка остановится, каждый участник присаживается и берет яйцо. Участник, оставшийся без яйца, из игры выбывает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один участник. Он и будет победителем.
Цель: преодоление неорганизованности детей, работа над развитием внимания, сосредоточенности.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: дети рассаживаются на стульчиках. Взрослый сообщает, что сегодня они поиграют в новую игру. Дальше все вспоминают сказки, в которых волшебники и феи с помощью волшебной палочки творили различные чудеса. Взрослый говорит, что у него, к сожалению, нет волшебной палочки, зато есть карандаш-великан. Им можно писать буквы в воздухе. Потом взрослый поворачивается к детям спиной и довольно медленно пишет любую букву русского или латинского алфавита (при условии, что дети изучают язык факультативно), четко прорисовывая линии. Тот, кто быстрее всех угадает загаданную букву, сам становится «волшебником» и получает право загадать и нарисовать в воздухе следующую букву.
Цель: проверить внимательность.
Возраст: 6–7 лет.
Оборудование: мячик.
Ход игры: педагог предлагает детям почитать рассказ. Дети слушают и по ходу рассказа должны указать на ошибки воспитателя. Педагог просит детей быть повнимательнее, потому что рассказ неразборчиво написан, и можно ошибиться. Педагог делает вид, что читает, дети его поправляют. Рассказ может быть примерно таким: «Жил-был на свете мальчик Маша. (Дети поправляют, что это имя девочки). Ах, ну да, конечно же, его звали Даша. Нет? Да, да, его звали Миша. Я ошиблась(ся). И был у Миши велосипед, новенький, блестящий, круглого цвета. Что, таких цветов не бывает? Велосипед был синего цвета. Это колеса у него были круглого цвета. (Дети поправляют, что колеса были круглой формы, а не цвета). Вышел однажды Миша во двор со своим велосипедом покататься, а к нему подбежали мальчики и девочки, живущие в этом дворе, и стали просить покататься на его мотоцикле. Ой, какая я сегодня рассеянная! Не на мотоцикле, а на велосипеде. Спасибо, что поправили. А Мише стало жаль велосипеда, он и говорит: “Не дам, вы его поцарапаете или сломаете”. Дети обиделись, отошли от Миши и стали играть в разные игры. Миша прокатился разок-другой, и ему надоело. Остановился он и стал смотреть, как другие дети играют. А они его в игру не позвали. Потому что хорошо быть жадным. Какие вы молодцы! Конечно же, я неправильно сказала, жадным быть нехорошо».
Примечание: вместо рассказа можно взять стихотворение с небылицами.
Вы послушайте, ребята,Моей сказки небогатойОт Конька- ГорбункаИ медведя-плясунка:Уж как пестрая свиньяHа дубу гнездо свила.Гнездо свила, детей вывела.Шестьдесят поросятПо сучочкам сидят.Поросята визжат,Полететь хотят.Полетели, полетели.Уж как по небу медведь летит.Медведь летит,Головой вертит.А несет-то он коровушку,Черно-пеструю, белохвостую.А коровушка мычитДа хвостищем-то вертит!Знай медведю кричит:– Давай вправо,Давай влево,А теперь вот напрямик! Цель: проверить внимательность, научить детей различать правую и левую стороны.
Возраст: 6–7 лет.
Оборудование: мячик.
Ход игры: педагог предлагает детям поиграть и проверить, какие они внимательные. Дети встают в круг, воспитатель находится в центре круга. Сначала все вспоминают, где находятся правая и левая стороны. Затем все дети определяют, кто стоит слева от них. Игра начинается – воспитатель задает любой вопрос одному из детей и бросает ему мячик, ребенок должен поймать его, а стоящий слева ответить на вопрос. Вопросы могут быть самыми разными. Например педагог спрашивает ребенка: «Как тебя зовут?» Сосед слева должен ответить: «Его зовут Сережа». Или: «Какого цвета елка?» Ребенок, стоящий слева от поймавшего мяч, отвечает: «Елка зеленого цвета». Начинать игру стоит в медленном темпе, но по мере того как дети освоятся, вопросы следует задавать все быстрее и быстрее. В конце концов дети начинают ошибаться: или начинают отвечать за себя, или забывают отвечать за стоящего справа. Ошибившись, ребенок выбывает из игры. В конце игры остаются самые внимательные.
Примечание: игра носит юмористический характер, педагог должен объяснить детям, что при проведении игры в быстром темпе ошибки неизбежны и дети не должны расстраиваться по поводу выбывания из игры.
Цель: развивать внимательность, ловкость, быстроту.
Оборудование: игрушечные заяц и лиса.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: воспитатель задает детям вопрос: «Почему все зайчики лис боятся?». Дети отвечают, педагог помогает им: «Потому что лисы охотятся на зайчиков и хотят их съесть». Педагог предлагает детям поиграть в игру, в которой лиса будет догонять зайчика. В игре должны принимать участие четное количество детей. Педагог предлагает одному из детей выбрать, кем он будет: Зайчиком или Лисой. К примеру, ребенок хочет быть Зайчиком, тогда все дети, идущие через один от этого ребенка, будут Зайчиками, остальные, тоже идущие через одного, соответственно Лисами. Дети проводят перекличку, чтобы уяснить, кто из них Заяц, а кто – Лиса.
Одному из детей-Зайчиков воспитатель дает в руки зайчика и объясняет, что дети должны передавать его по кругу через одного (т. е. только игрокам-зайчикам). С противоположной стороны круга педагог дает ребенку-Лисе игрушечную лисицу, ее дети тоже должны передавать через одного. По команде педагог дети начинают передавать игрушки по кругу, игра заканчивается, когда лиса «догонит» зайчика. После этого детей можно поменять ролями и начать игру заново. После игры можно предложить детям вспомнить
