педагогической жизни ни о каком мировоззрении и не задумывался…
Готовясь к теме, я исследовала этапы своей жизни, пытаясь понять, какие события и явления зарождали, выращивали и укрепляли моё мировоззрение:
? как зрело недовольство собственной педагогической жизнью;
? как обретала личную свободу, какие препятствия и трудности приходилось при этом преодолевать;
? как менялся мой характер и что до сих пор не удается преодолеть, которые отрицательные качества тормозят моё продвижение;
? как растёт вера в свои силы и вера в силу Гуманной педагогики.
Поверьте, публично «исповедоваться» нелегко — я человек довольно замкнутый, когда речь идёт о личном. Иное меня ведёт:
? надежда обнаружить хоть одну-две закономерности, способствующие зарождению желания жить и работать по-новому;
? желание понять, какие уроки ждут на пути к целостному мировоззрению.
Конечно же, свои личные обобщения «закономерностями» называю не найдя другого, более подходящего, слова. Потому, прошу, примите эти выводы с оговоркой, что закономерностями и уроками они являются, возможно, только для меня, но необязательно таковыми будут для вас.
У каждого из нас — свой потенциал. У каждого он иной, и на жизненном пути потенциал можно как увеличить, так и разбазарить. Результат зависит от того, как мы используем возможности, которые нам дарит жизнь.
В разделе «Механика» нам приходится изучать некоторые очень важные темы. Приведу пример из этой темы, применяемый для нравственного воспитания на уроках физики. Но, давайте, коллеги-учителя, сегодня изменим ракурс: ребятам даваемые примеры «примерим» к самим себе — будто сегодня мы и есть ученики на уроке физики.
Соответственно, на пути длинною в жизнь:
Как человек в земном поле возможностей восходит?
Есть два пути к вершине:
Эти два пути чётко узрел известнейший литовский художник Микалоюс Константинас Чюрлёнис и изобразил на картине «Сказка замка»…
Различие путей — в разной степени удобства и в разнице потраченного времени, хотя работу по преодолению силы тяжести в обеих случаях придётся совершить одинаковую (от формы траектории она не зависит).
Каждый путник выбор сделает сам. Как тут не вспомнить строку из Евангелия:
Свойства потенциального гравитационного поля Земли ребята уже знают. Пора изучать раздел «Электродинамика», начинаем знакомство с электрическим полем, главными законами, свойствами поля и основными физическими величинами.
Из формулы определяем, что
Применяем эту формулу к «полю» художника-творца. На свойства поля художника случайные и равнодушные посетители влиять не смогут: они лишь временные гости в мастерской художника. Всех других — небезразличных — поле художника либо притянет, либо отшвырнёт.
Задаю вопрос:
— Кто создавал поле художника, ауру мастерской, кто «зарядил» его поле?
— Конечно же, он сам.
— А теперь, — продолжаю, — назовите другого, но самого высокого создателя, какого только можете себе представить.
Кто-то из ребят создателем называет своих родителей, кто-то — науку возвышает в ранг создателя, кто-то создателем называет цели жизни…
Все эти ответы хороши, но главная цель — приблизиться к понятию Поля Творца-Создателя…
— Что, подобно случаю с полем художника, можем сказать о Поле Создателя?
— Во-первых, мы на него влиять не способны — не наш заряд это Поле создал. Во-вторых, если наш собственный заряд не нулевой, Поле Создателя на нас должно воздействовать — закон Кулона!
— A как стать «заряженным»? Чем человек «заряжается»?
— Желанием!
Наш вывод: чем больше заряд человека, тем больше сила, влекущая его к Высшему; а чем ближе к Творцу, тем больше и потенциал человека в Его Поле!
Законы действуют на всех — именно поэтому я приглашала Вас, дорогие коллеги, вместо ребят на уроках о потенциальных полях и потенциале представить самих себя: учителя — также ученики в этом мире.
К тому же, всегда полезно проверить свой заряд и потенциал.
И если состоится духовная жизнь учителя, состоится и духовная жизнь его учеников. Ведь чем светлее творчество учителя, тем больше он соработник у Бога!
Человек творческий — всегда свободный! Раб творить не способен.
Но как мучительно обретается свобода от более низкого плана эмоций, желаний и мыслей…
Готовясь к данному выступлению, чётко заметила некую связь событий, происходивших со мной в разные годы. И увидела, с чего всё началось…
Зарядиться — это сделать выбор, поляризоваться, не быть безразличным, это как Рубикон пройти, как пересечь резкую линию, разделяющую тёмную ночь и яркий день.
