КАК СТАТЬ ГЕНИЕМ

современное высшее образование. И студенты заявляют тем, кто отдает им приказы, что они могут тренироваться в искусстве десятника на ком-нибудь другом. Они не желают быть согбенными, сломленными и бессловесными'.

Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М.: Мысль, 1980, С. 162-163.

Пример к 6-6

Левитан учился у Саврасова - в Училище живописи и ваяния.

'Осенью Левитан написал 'Осенний день в Сокольниках'. Это была его первая картина, где серая и золотая осень, печальная, как тогдашняя русская жизнь, как жизнь самого Левитана, дышала с холста осторожной теплотой и щемила у зрителей сердце.

Саврасов мельком взглянул на картину и написал мелом на изнанке: 'Большая серебряная медаль'.

Преподаватели училища побаивались Саврасова. Вечно пьяный, задиристый, он вел себя с учениками как 'с равными, а напившись, ниспровергал все, кричал о бесталанности признанных художников и требовал на холстах воздуха, простора, света. Неприязнь к Саврасову преподаватели переносили на его любимого ученика - Левитана. Кроме того, талантливый еврейский мальчик раздражал иных преподавателей. Еврей, по их мнению, не должен был касаться русского пейзажа - это было дело коренных русских художников. Картина была признана недостойной медали. Левитан не получил звания художника, ему дали всего лишь диплом учителя чистописания. С этим жалким дипломом вышел в жизнь один из тончайших художников своего времени…'

Паустовский К.Г. Исаак Левитан // Собр. соч.: В 9 т. М.: Худож. лит., 1982. Т.З. С.535.

Пример к 6-в

О.Ю.Шмидт, вспоминая начало своей студенческой жизни, рассказывал, что он тогда составил список литературы, которую считал необходимым прочитать. А затем прикинул, сколько на

Яницкий Н.Ф. Отто Юльевич Шмидт // Отто Юльевич Шмидт: Жизнь и деятельность. М.: Изд-во АН СССР, 1959. С.18-19.

Пример к 6-в

О системе А.А.Любищева см. приложение 1 (С.353).

Пример к 6-г

Из интервью Ч.П.Сноу:

'Вопрос: Интересно, какие условия для работы вы предпочитаете?

Ответ: Пожалуй, я предпочитаю тишину, покой, одиночество, но на самом деле редкий профессионал получает такие условия. Одно из непременных свойств профессионала заключается в способности как можно меньше поддаваться всяким внешним раздражителям в процессе работы. Если это свойство не развить в себе, нужных условий вы никогда не добьетесь. Бели вы можете писать лишь в атласном халате, в комнате окнами на северо-восток, при температуре 67 градусов по Реомюру, то ваши шансы на успех невелики'.

Сноу Ч.П. Портреты и размышления. М.: Прогресс, 1985. С.320.

ПУГАЕТ МАСШТАБНОСТЬ

ВЫБОР ДЦ-1

ХОД  ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Ш 7-а. Основной. ДЦ пугает своей масштабностью; для достижения цели требуются знания, выходящие за рамки приобретенной специальности. Кроме того, на первых порах кажется, что в одиночку к такой цели нельзя подступиться. Возникает неуверенность в своих силах. D 7-в. Основной. ВЫБОРЦЕЛИ-1 Активное овладение требуемыми знаниями. Овладение техникой выявления и решения задач в выбранной области. ? 7-г. Упреждающий. Анализ дальних следствий и перспектив по цели-1: по возможности выявление цели-2 (надцели) и це-ли-3 (наднадцели). Начало сбора информации по целям 2 и 3 (см. следующую страницу).

Пример к 7-а

'Когда я студентом-медиком впервые зашел в библиотеку нашей кафедры биохимии, то увидел целую стену, целиком заполненную томами 'Справочника по биологическим методам' Абдерхальдена и 'Справочника по органической химии' Бейль-штейна. Я был просто ошарашен этим зрелищем. Никогда ранее я не ощущал столь отчетливо ограниченность своих возможностей. Каждый том мне как биохимику был нужен, но с первого же взгляда стало ясно, что, проживи я хоть сто лет, овладеть всем этим мне не под силу. Я всегда вспоминаю это ощущение, когда вижу ошарашенные лица аспирантов, впервые входящих в нашу библиотеку, насчитывающую теперь более полумиллиона томов.

Подобные обескураживающие факты порой отпугивают от науки многих талантливых людей Я преодолел в себе чувство неполноценности, постоянно повторяя: 'Если другие смогли это сделать, то почему же я не смогу?' Для такого 'оптимизма по аналогии' у меня, в общем-то, не было оснований, однако этот

КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ-1

Цели 1, 2, 3 составляют системную иерархию: цель, более общую надцель и еще более общую наднадцель Часто цель-1 - техническая, цель-2 - научно-техническая, цель-3 - социально-научная (или социальная). Например, изобретение электрической лампы - цель-1, электрификация - цель-2, социальная перестройка на основе всеобщей электрификации - цель-3

Один из ключевых моментов 'Стратегии' заключается в переходе от цели-1 к надцели (цели-2) и в дальнейшем - к наднадцели (цели-3). Переходы эти часто происходят стихийно с большими потерями времени. Одна из главных причин в том, что ТЛ в азарте борьбы за внедрение результатов по цели-1 рассматривает факт внедрения как окончательную победу, упуская возможность перейти к целям 2 и 3 и не ощущая необходимости заблаговременной подготовки к достижению целей 2 и 3

По идее, переход к надцелям должен осуществляться как можно быстрее, ибо только цель-3 может внести окончательные коррективы в формулировки целей 1 и 2 К сожалению, немедленный переход от цели-1 к целям 2 и 3 на практике почти всегда невозможен: не видны эти цели, не готова к их восприятию и разработке творческая личность Мы записали ход 7-г идеализированно: поставили его на самую раннюю позицию Фактически же он может быть сделан, например, после получения результатов по цели-1, даже много позже - после попыток внедрения результатов по цели-2.

Время, прошедшее от хода 7 до фактически совершенного перехода в систему надцели, нельзя считать чистой потерей Работая над целью-1 или над кустом подобных целей, ТЛ, если она не поглощена 'текучкой' и погоней за 'наваром', готовит себя к мышлению на новом уровне Смутные представления о надцелях постепенно корректируются и превращаются в четкие теоретические построения

Наступит время, когда ЖСТЛ будут изучать в школах, и человек, выбирая цель-1, обязательно продумает систему надцелей. Тогда временной промежуток между усмотрением цели и надцелей сведется к минимуму.

ПУГАЕТ ДОЛГИЙ ПУТЬ

КДЦ-1 СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

8-а. Основной. Выбрана цель, к которой надо долго идти, для достижения которой требуется очень большой объем работы, и это пугает - уже сейчас, когда еще не сделано ни шага к цели.

8-в. Основной. Готовность к долговременной битве за цель. Установка на медленное, поэтапное получение ряда промежуточных результатов (в противовес установке на 'сразу все или ничего').

8-г. Упреждающий. Составление плана и программы достижения цели (составление двух программ:'блиц-програм-мы' и программы 'позиционной войны'; моральная готовность к 'позиционной войне'. Пример: Пири - 23 года подготовки к покорению Северного полюса).

Примечаниек 7- аи 8-а