(1000?0,9?0,75=675).
Коснёмся ещё одного обстоятельства, важного при оценке «экологических задач». В задаче о дельфине спрашивали, сколько фитопланктона надо, чтобы он «вырос и смог существовать». У дельфинов, как у большинства млекопитающих, рост через некоторое время после достижения половозрелости резко замедляется, практически останавливается. Сколько нужно фитопланктона, чтобы мог существовать дельфин, который дорос до своих 400 кг и больше не растёт? В соответствии с логикой обсуждаемых задач – нисколько. Прибавка «дельфинятины» равна нулю, значит, для неё нужно ноль рыбы, ноль зоопланктона и ноль фитопланктона.
Когда я был школьником, меня удивило это обстоятельство. Я даже поделился сомнениями с самой крутой учительницей-методистом в городе, которая вроде как готовила меня к республиканской олимпиаде. Она сказала, что я рассуждаю неправильно, но не объяснила, почему («Ты что, читать не умеешь? Считать нужно так, как написано!»).
Интересно, те школьники, которым сегодня приходит в голову этот вопрос, получают столь же содержательные ответы? Я хотел было написать, что сочиняю эту колонку для них, но испугался. Нельзя! Вдруг они поймут, что учебно-методическая литература, по которой их учат уму-разуму, находится в глубоком разрыве с действительностью?
Обсуждаемые мною ошибки характерны не только для «Википедии». То же самое пишут и во всех школьных учебниках, и во всех учебниках экологии для небиологических специальностей, и даже в учебниках для биофаков педвузов! Представьте себе учителя, который сам учил «правило 10 процентов» и который много лет учит своих учеников пользоваться этой галиматьёй и на занятиях, и на олимпиадах, и при тестировании. Что он скажет неучу, доказывающему, что при переходе от растений к растительноядным 10 процентов не бывает никогда, а на всех следующих может получиться лишь случайно?
А потом ученики этих учителей попадают в университет — ко мне, например. Когда я предлагаю им тестовое задание, показанное на рисунке, они не решаются поверить собственным расчётам! Зря. Цифры в задании приведены по результатам корректного исследования, и ошибок в нём нет.
Итак, задачи на «правило экологической пирамиды», несмотря на свою распространённость, – просто недоразумение. Они лишь навязывают учащимся ложные представления. «Правила экологической пирамиды» в научной экологии нет, в науке есть первое и второе начала термодинамики. Их достаточно для понимания, почему с уровня на уровень переходит уменьшающееся количество энергии. То, сколько энергии рассеивается, зависит от характера её преобразований.
И напоследок – бонус: пример работы «правила экологической пирамиды» из многажды цитированной статьи «Википедии». Он не придуман безвестным шутником, а взят из книги, написанной со звериной серьёзностью: Урикова Н.В., «Факторы, влияющие на экологическое состояние системы».
Пусть одного человека в течение года можно прокормить 300 форелями. Для их питания требуется 90 тысяч головастиков лягушек. Чтобы прокормить этих головастиков, необходимы 27 000 000 насекомых, которые потребляют за год 1 000 тонн травы. Если человек будет питаться растительной пищей, то все промежуточные ступени пирамиды можно выкинуть и тогда 1 000 т биомассы растений сможет прокормить в 1 000 раз больше людей.
Вы знаете, что бегемоты по ночам выходят попастись на сушу? Видимо, в фантазиях автора лягушачьи головастики делают что-то подобное. Только представьте: ночь, вдалеке плещутся форели. По лугу движется строй из девяноста тысяч головастиков, пожирающих насекомых. Навстречу под покровом тьмы шествует тысяча «экологов». Они пасутся на траве, которая уже не достанется несчастным жертвам головастиков…
Голубятня-Онлайн
Голубятня: Назад к корням и distnoted!
Сегодня, если конечно я не сбился где-то по пути со счета, у нас Голубятня Онлайн под номером 597! Еще чуток и будет круглая цифра. Причем — внушительная: ГО в марте исполняется всего три года, тогда как за 10 лет журнально-бумажных колонок вышло 433 штуки.
Онлайн-форма выражения оказалась весьма любопытна в плане открывающихся возможностей по экспериментированию с жанрами и форматами. Какие-то форматы — как то аудио и видео, которые казались мне наиболее перспективными и соответствующими времени, совершенно неожиданным образом вошли в конфликт со специфической аудиторией Компьютерры. Кто бы мог подумать, что огромное (если не подавляющее) количество читателей почти гиковского журнала в наши дни испытывает серьезные затруднения с каналом! Да-да, контент объемом в 100-200 мегабайт, который на современных линиях забирается за одну-две минуты, остается для многих непреодолимым препятствием!
Можно долго рассказывать о специфике аудитории (ключевая — это локация в регионах), но смысла большого не вижу. Читательская аудитория сродни родителям, которых не выбирают. Уж какая есть. Хочешь другую — меняешь площадку. Или дополняешь ее (похоже, метафора с родителями тут все же неуместна O.
To make it short, моя преамбула сводится к следующему: в очередной раз читателей голубятен ожидает смена стилистики и формата. Очень хочется надеяться, что она обрадует большую часть аудитории (не буду кривить душой: зная сегодня техническое своеобразие этой аудитории, я не сомневаюсь, что обрадует). Итак: Голубятня Онлайн возвращается к тому, с чего начиналась в 1999 году бумажная Голубятня — к лапидарному (4-5 тысяч знаков) чисто текстовому формату, выстроенному к тому же по классической схеме — увертюра из культур-повидла (в чисто акыновском стиле) плюс обзор софта и железа, который потоком проходит через мои руки.
Похоже, что именно классический формат является самым востребованным в жанре IT читательской аудиторией Компьютерры. То самой — столь своеобразной и столь дорогой моему сердцу. Анонсируя тематику подвальной части колонки на ближайшее время, сообщу, что в планах стоит возрождение обзоров из рубрики «Как я работаю», в которой мы обстоятельно пройдемся по элитной
