устанавливаются ректором высшего учебного заведения с учетом утвержденной сметы расходов.
98. Высшее учебное заведение самостоятельно решает вопросы, связанные с заключением договоров, определением обязательств и иных условий, не противоречащих законодательству Российской Федерации и уставу высшего учебного заведения.
99. Высшее учебное заведение в пределах имеющихся у него средств на оплату труда самостоятельно, в установленном законодательством Российской Федерации порядке, на основании решения ученого совета определяет размеры доплат и надбавок, премий и других выплат работникам высшего учебного заведения.
100. Высшее учебное заведение вправе вести предпринимательскую деятельность, предусмотренную его уставом, в соответствии с законодательством Российской Федерации.
IX. Международная и внешнеэкономическая деятельность высшего учебного заведения
101. Высшее учебное заведение имеет право осуществлять международное сотрудничество в области высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования, научной и (или) научно- технической, преподавательской и иной деятельности в соответствии с законодательством Российской Федерации и международными договорами Российской Федерации.
102. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации граждан иностранных государств в высших учебных заведениях Российской Федерации, преподавательская и научно-исследовательская работа граждан Российской Федерации за рубежом в пределах установленной Правительством Российской Федерации квоты осуществляются в соответствии с законодательством Российской Федерации на основе межгосударственных соглашений, соглашений между федеральным органом управления образованием или федеральным органом исполнительной власти и соответствующими органами управления образованием иностранных государств, а также по прямым договорам, заключенным высшими учебными заведениями с иностранными юридическими лицами, в том числе учебными заведениями, или с иностранными гражданами.
103. Высшее учебное заведение вправе заниматься внешнеэкономической деятельностью в соответствии с законодательством Российской Федерации и своим уставом [39].
Приложение 6
Восемь уровней ЕКР, определенные на основе результатов обучения
Примечания
1
Образовательная система России. Высшая школа. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
2
Коменский Я.А. Великая дидактика. М.: Изд-во Шалвы Амонашвили, 1996.
3
Макаренко А. С. Сочинения. М.: Учпедгиз, 1958.
4
Сертификат № 168, выданный на основании решения Объединенного Совета НКСУМ от 10 декабря 2005 года.
5
БЭС. М.: Советская энциклопедия, 1991. Т. 2. С. 47.
6
Введение в математическое моделирование: Учеб. пособие / Под ред. В.П. Трусова. М.: Логос, 2005.
7
Дульнев Т.Н. Введение в синергетику. СПб.: Проспект, 1998.
8
Решить ее – значит, используя потенциал конкретного содержания образования и соответствующие педагогические средства, добиться ожидаемых результатов.
9
Рубинштейн C. A. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. С. 275.
10
Разъяснение сущности уровней, которое дается ниже, несколько сокращено по сравнению с авторским текстом, поскольку мы ставим задачу только привлечь внимание читателей к позиции В.М. Соколова, а не цитировать буквально его фундаментальную работу.
11
Бабанский Ю. Ж., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса. Киев: Радянська школа, 1983.
12
Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1993.
13
За основу описания данной концепции взято ее изложение в книге: Педагогика: Учеб. пособие /Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издат. центр «Академия», 2002. С. 199.
14
Содержание, формы и методы обучения в высшей и средней специальной школе // Теория и практика контекстного обучения в вузе. М., 1984. Вып. 7. С. 2.
15
Наукоемкие технологии образования и науки // Сб. науч. тр. № 6. СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. С. 12.
16
Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (п. 4, ст. 20).
17
Соболевский А.П. Образованность Московской Руси XV – XVII вв. М.: САБ, 1892; Медынский E.H. Народное образование в СССР. М.: АПН РСФСР, 1952; Савельев А.Я., Момот А.П. Хотинков В.Ф. и др. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года /Под ред. В.Г. Кинелева. М.: НИИВО, 1995; Елютин В.П. Высшая школа развитого социализма. М.: Высш. шк., 1980.
18
Биларский П. Материал для биографии Ломоносова. СПб., 1865. С. 119.
19
Квалификационные характеристики специалистов с высшим образованием. Обзорная информация. М.: НИИВШ, 1981.
20
К моменту выхода в свет данного письма молодые специалисты (выпускники) в течение года еще находились под патронажем вуза во время годичной стажировки (т. е. в течение первого года самостоятельной работы).
21
Так в этом документе именуется обучающийся.
22
Этот элемент ООП мы будем рассматривать как часть учебного плана.
23
Методические рекомендации (материалы) преподавателю могут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной
