классе добавляются правила и усиляются знания по русскому языку... 14. Необходимо, чтобы педагог применял педагогические методы к своим воспитанникам, чтобы воспитанники чувствовали вес педагога, его авторитет. 15. У ребенка повышенная нервная система. 16. Очень важно, чтобы на уроке не было резкой смены заданий, они должны быть переходящими. 17. У подростка появляется такое новообразование, как чувство взрослости.
Упражнение 4. Определите характер речевой ошибки в предложениях, записанных по следам живой разговорной речи:
В маршрутном такси девушка нежно и весело говорит по сотовому телефону: привет, Федь! Ты куда идешь? Куда чешешь, говорю?
Во время торжественных мероприятий: 1. Отсюда фонтаном будет идти духовность... 2. Словом, это профессия массовая [о журналистике], и она, очевидно, будет еще прогрессировать. 3. Я надеюсь, что наша молодежь будет не менее талантлива, чем мы.
Во время производственных совещаний: 1. В рамках и по направлению этого научного направления я руководил этими конструкторскими разработками. 2. Давайте учиться к выставке. Садитесь, думайте. Нет мыслей – едьте. Едьте в Воронеж, в Ростов. 3. Деньги где я возьму? Каждый понедельник говорю о деньгах! На какие шиши я буду повышать зарплату? Вася, не балуйся. Ты в кусты уйдешь, а мне отдувайся за тебя. Где ж я денег наберу? Сейчас составлю вам перечневку и буду говорить по 11 специальностям.
Записки преподавателю: 1. За что конкретно выгоняют с БелГУ? 2. Что означает в Вашем понимании термин «Энтилигенция». И есть ли этот слой в России? Что это склад ума или стиль жизни?
Во время зачета, экзамена: 1. Бывает, читаешь книгу – и скучно. Вот первый абзац. Необходимо, как это, ударить по вниманию читателя. 2. В этом можно убедиться на примерах художественных произведений, в которых приведены примеры идеального поведения. 3. Это [общение в скорбные дни] помогает переструктуризировать свое сознание, привыкнуть к горю. 4. Конечно, институт постарше, чем лицей, но там интереснее преподавали. У нас все время в лицее были мероприятия, а в мероприятиях язык как бы живой, и ты его запоминаешь! 5. Высшие слои представляют как бы аристократию. Надо не суетиться, не торопиться. 6. Также эта функция проявляется в миниатюрном афоризме. Эта функция [метафоры] проследуется в таких произведениях, как «Камни на ладони» Солоухина... 7. Сыграла немаловажнейшую роль...
Упражнение 5. Определите, за счет чего происходит нарушение эвритмии (плавности речи). Почему тексты выступлений целесообразно предварительно прочесть вслух и внести последние коррективы?
1. Им был дан старт. 2. Почему у ученого отнимают право оценки собственной жизни? 3. ОАО «Аэрофлот» (зияние гласных, так называемый хиатус). 4. А чтобы быть высококультурным человеком, у нас должно быть высококультурное поведение.
Упражнение 6. В каждом из следующих предложений допущена какая-либо ошибка (фактическая, логическая, лексическая, синтаксическая, стилистическая, пунктуационная, орфографическая) или несколько ошибок. Найдите их, объясните суть той или иной ошибки, отредактируйте предложение, предложив свои варианты выражения мысли.
Из живой разговорной речи: 1. Галиматня! 2. Купил телевизор, а он – с эффектом! 3. Я вижу: корни феминизма уже завелись...
Из картотеки высказываний на производственных совещаниях: 1. Сражаться до последнего патрона за каждого студента... 2. Мы не умеем использовать все имеющиеся возможности оказывать медицинскую помощь. 3. ...Во главе с таким лидером, Титаником международной деятельности, как РУДН... 4. Вот тот камертон, который я бы хотел задать обсуждению...
Из текстов служебных документов: В целях устранения причин неблагополучия организации досуговой деятельности молодежи...
Культура полемики: проговаривание собственной точки зрения как подготовка к публичной дискуссии
Задание 1. Вопросы из картотеки «обратной связи», заданные студентами и слушателями курсов, заостряют серьезные аспекты речевой и поведенческой культуры. Подумайте, как целесообразнее, с вашей точки зрения, ответить на поставленные вопросы. Проговорите свою позицию. Поспорьте с воображаемым оппонентом. Старайтесь приводить примеры из собственного опыта, избегая тем самым поверхностных и голословных нравоучений.
Что делать, если комплекс, боязнь отвечать при всей аудитории? А вдруг засмеют, если что неправильно скажу?
Как сохранить терпение, если мужа практически не бывает дома (работает)?
Дайте совет, как следует держать себя психологически, когда приходится каждый день общаться с грубым, наглым, непорядочным человеком? Этот человек не замечает кроме себя никого и со всеми общается свысока, но при этом не упустит момент сделать гадость?
Может ли имя человека влиять на его личностные качества?
На экзамене рассказываешь свой вопрос, учитель тебя исправляет, но ты с этим не согласен и говоришь об этом, но не в грубой форме. Экзаменатор начинает на тебя кричать: «Что, слишком умная, считаешь, что больше меня знаешь?» Что делать в этом случае, как себя вести?
Как быть, если ты не можешь обойтись без ругательных слов? Очень трудно исключить их из оборота. Как подавить в себе желание выругаться, когда хочется кричать?
Бывает ли ложь во спасение и если да, то в каких случаях можно наврать близкому человеку?
Как заставить себя учиться?
Как научиться не зависеть от человека?
Сленг – это добро или зло современной жизни (а также использование в повседневной жизни (разговоре) технических узкоспециализированных терминов в замену обычных слов)?
Как правильно усвоить трудно выговариваемые и малопонятные слова?
Что для человека лучше: пытаться измениться в лучшую сторону (быть раскованней, общительней) или оставаться самим собой?
Задание 2. В одном зарубежном исследовании был опубликован рейтинг опроса, когда респондентам предлагали расположить по степени значимости качества политического лидера, проявляющиеся во время публичного выступления. Попробуйте приведенные в алфавитном порядке слова расположить по степени значимости.
1. Внешние данные. 2. Грамотность речи. 3. Интеллигентность. 4. Искренность. 5. Сдержанность. 6. Тактичность. 7. Убежденность. 8. Уверенность. 9. Увлеченность. 10. Хороший голос. 11. Эрудиция.
Задание 3. Культура полемики предполагает искусство вслушивания в чужую речь, а в этой речи можно обнаружить немало поучительного. Нобелевский лауреат Элиас Канетти вспоминает: «Тогда я не осознавал, как много всего узнаю из, казалось бы, бессмысленных или малозначимых разговоров в лаборатории. А ведь я там вступал в общение с адептами всех идеологий, определявших на тот момент судьбы мира, и будь я уже тогда, как ошибочно мнил о себе, открыт для живой жизни, мне удалось бы сделать на основании этих якобы пустячных бесед целый ряд далеко не пустячных выводов»[47]. Вчитайтесь в записи живой разговорной речи. Припомните высказывания, повлиявшие на вас и почерпнутые из «обычного» разговора.
Память просыпается тогда, когда не у кого спросить. Знания добываются, а память приходит. <...> Гуманитаристика нужна тем, кто хочет, как пушкин говорил, самостоянья своего. <...> Ценят того, кто способен уйти из зоны досягаемости (2 сентября 2008 г.). Пушкин перекрыл гением своим очень древнюю культуру, которая отражена в «Слове о полку Игореве». Мы русичи Игоревы. В Александрийской библиотеке были рукописи наши... <...> Какое ведь хорошее образование – НИИ филологии! Наука – это все-таки пространство, где люди должны уметь общаться друг с другом. – <...> Хула и плач возникли раньше молитвы, древнейшие жанры. Мы устаем, потому что сброса нет. Мы не можем поплакаться... (15 ноября 2008 г.). Высказывания принадлежат доц. В.п. Кичигину
