Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников

познакомить с обитателями воздушной среды.

Попросить детей сделать выдох и объяснить, что пар, выходящий изо рта, свидетельствует о том, что воздух внутри тела человека теплее, чем на улице.

Определить присутствие ветра по облакам на небе (в марте уже можно увидеть, как плывут первые кучевые облака), по движению веточек на деревьях и его направление при помощи флюгера. Выяснить, где сильнее ветер: на открытом или на защищенном месте (в марте начинает таять снег и могут появиться уже первые проталины, а появятся они сначала на открытом, хорошо проветриваемом месте), что делает ветер (поднимает пыль, делает волны в лужах, разносит семена). Предложить детям прислушаться, как шумят деревья разных пород, как падают на землю капли дождя в ветреную и безветренную погоду, понаблюдать, летают ли насекомые в ветреную погоду (если весна ранняя, то в третьей декаде марта можно увидеть первых мух и бабочек лимонниц), понаблюдать за летающими птицами.

Все эти наблюдения помогут детям увидеть влияние ветра на живую и неживую природу. В жизни обитателей воздушной среды – птиц – происходят весной большие изменения. Вороны, которые зимой держатся около человека, весной улетают в лес и гнездятся там в кронах высоких деревьев.

На карнизах домов воркуют голуби. Здесь они строят гнезда и откладывают яйца. Принимаются за постройку, ремонт гнезд и шумливые галки. Громко чирикают и готовятся к семейной жизни воробьи. Прилетают грачи и скворцы.

Во время прогулки можно поиграть с детьми в игры «Полетушки» и «Замри», целью которых является закрепление знаний детей и развитие их внимания.

Полетушки

Ведущий называет летающих животных, а дети машут руками, передвигаются. Если же названы нелетающие животные, то дети стоят.

Замри

Дети, изображая летающих животных, танцуют, кружатся при словах ведущего «светит солнышко на небе ясное, погода прекрасная». Если же ведущий говорит: «Ветрено, ветрено, дождик льет», то играющие замирают. Победителем в играх становится тот, кто быстрее выполняет команды.

После прогулки можно дать детям задание нарисовать предметы, в которых есть воздух, а также ветер (качающиеся деревья, летящие листья и т. д.), отметить весенние явления в календаре природы.

Занятие «Из чего состоит почва»

Цель – познакомить детей с понятием «почва», объяснить, из чего она состоит, способствовать формированию бережного отношения к почве.

Насколько мал слой почвы, который дает нам пищу, можно продемонстрировать детям с помощью обычного яблока, имитирующего модель Земли. Для этого нужно снять кожуру с трех четвертей яблока – такую площадь на Земле занимает Мировой океан. Затем снять кожуру с половины оставшейся четвертой части, соответствующей суше: эта часть символизирует пустыни, заболоченные участки, арктические и антарктические льды, горные местности – иными словами, участки поверхности суши, не пригодные для проживания человека. Оставшуюся восьмую часть яблока нужно разделить еще на четыре части: три из них символизируют местности, не пригодные для земледелия из-за слишком жаркого климата, каменистых, переувлажненных и малоплодородных почв или из-за того, что земли заняты под застройку. Снять кожуру с этих частей. Оставшийся маленький кусочек кожуры символизирует тот слой почвы, который кормит все человечество.

Чтобы показать, из чего состоит почва, можно сделать почвенный коктейль. Для этого нужно заполнить банку на 2/3 водой. Почву раздробить так, чтобы не было крупных комков, выбрать и сохранить органические остатки. Засыпать почву в банку так, чтобы уровень воды поднялся почти до верха. Закрыть банку крышкой и встряхнуть. Оставить банку на несколько часов. Частички почвы осядут. Когда вода в банке станет прозрачной, попросите детей приложить к банке лист картона и зарисовать различные слои, которые должны быть хорошо различимы. Следует подписать, из чего состоит каждый слой (глина, гравий, мелкий песок, крупный песок). Затем надо повторить процедуру, беря почву в разных местах. Подчеркнуть, что плодородие почв определяется содержанием наиболее мелких частиц при сравнении почв по содержанию органических веществ.

Для того чтобы продемонстрировать детям выветривание и образование почвы, нужно взять два куска известняка или песчаника и потереть их друг о друга, держа над бумагой.

Образовавшаяся известняковая пыль будет той основой, из которой медленно формируется почва. После демонстрации опыта следует подчеркнуть, что дождь, ветер отделяют от больших камней мельчайшие частички, которые служат для образования почвы.

После исследования можно поиграть с детьми в игру «Корни и листья».

Руки подняли и покачали – это деревья шумят.
Руками взмахнули – это птицы летят.
Ветры задули, сильно задули, так, что весь дуб задрожал.
Лист оторвался, плавно помчался, кружил над землей
И упал (присели, встали, руками помахали и присели.)
Вот червячки из земли выползают, листики эти жуют
(пошли на корточках или поползли.)
Все, что в земле они потом оставляют, мы перегноем зовем.
Корни деревьев возьмут это в почве
И по стволу понесут (встали.)
Вот уже на ветках появились почки.
(Руки подняли вверх со сжатыми кулачками.)
Листья раскрылись (раскрыли кулачки) и птицы поют.
Руки подняли и покачали – это деревья шумят и т. д.

Способ образования почвы очень хорошо описан в сказке Н.А. Рыжовой «Как медведь пень потерял», которую можно не только прочитать, но и инсценировать.

Занятие «Строение Земли»

Для того чтобы познакомить детей со строением Земли, можно использовать, например, абрикос. Разрезав абрикос и призвав на помощь воображение, можно отчетливо увидеть земной шар в разрезе. Тогда кожица абрикоса предстанет в виде земной коры, мякоть – в виде мантии Земли, а косточка – в виде ядра.

После такого рассказа педагог может предложить детям изготовить модель Земли из цветного пластилина. Сначала скатывается маленький шарик красного цвета, который будет изображать ядро планеты, затем на поверхность ядра накладывается пластилин желтого цвета. Это – мантия Земли. На мантию накладывается пластилин черного цвета. Это – земная кора. Теперь нужно взять нож и осторожно разрезать земной шар пополам. Снова получилась Земля в разрезе, где хорошо видны ядро, мантия и кора.

Весенняя экскурсия в сад

Во второй половине мая можно провести прогулку по пришкольному саду, чтобы познакомить детей с понятием «цепь питания» на примере насекомых и птиц.

Понадобятся длинные палки, расщепленные на верхнем конце, стеклянные банки для сбора насекомых.

В начале экскурсии фенолог рассказывает о весне, ее приметах, о погоде предстоящего дня, обращая внимание детей на изменения, которые произошли в природе со времени их последней прогулки. Краевед загадывает загадки о весне. Затем педагог предлагает детям вспомнить, с какими насекомыми и птицами сада они познакомились при подготовке к экскурсии. Знатоки животных называют яблоневого цветоеда (долгоносика), боярышницу, кольчатого шелкопряда, яблоневую моль, синицу, воробья, скворца. Знатоки растений рассказывают, на каких частях яблони можно обнаружить перечисленных насекомых. Педагог, намечая план экскурсии, говорит, что дети увидят не взрослых насекомых, а их личинки и куколок или гусениц. Затем, разделив объединение на пять групп, которые возглавляют младшие инструкторы, он объясняет детям, что они должны внимательно осматривать бутоны, листья и ветви яблонь, чтобы обнаружить личинки или куколки яблоневого цветоеда и яблоневой плодожорки, гусениц, бабочек боярышницы, кольчатого шелкопряда или яблоневой моли.

Знатоки растений рассказывают, какие изменения происходят с растениями весной в связи с повышением температуры. Затем отыскивают в саду яблони. Педагог обращает внимание детей на цветущие растения, отмечая, что среди бело-розовых цветков яблонь можно увидеть ржаво-бурые нераспустившиеся бутоны. Педагог предлагает детям собрать такие бутоны и обследовать их. Он советует детям браться не за бутон, а за цветоножку, подставив под бутон банку, чтобы личинки или куколки