,
Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966, № 6. с. 7-20.
Элъконин Д. Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.:Изд-во Моск. Ун-та, 1962, с. 480.
Успенский Э. Н. Дядя Федор, пес и кот. Повесть-сказка. – М.: РИО «Самовар», 1995, с. 16.
Садовшкова И. К Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. – М.: Туманит. изд. центр ВЛДДОС», 1997.
Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе / Под. ред. Ж. М. Глозман. – М.: Секачев, 2006.
Примечание: на листе есть слова, значение которых игрокам может быть неизвестно. Кто-либо из игроков, увидев незнакомое слово, спросит: «А это что за слово?» Обязательно объясните игроку значение этого слова.
Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: чТуманит. изд. центр ШАДОС», 1997.
Пропущены только ударные гласные «А» и «О».
Подбор скороговорок легко сделать по книге: Сухин И. Г. Веселые скороговорки для «непослушных» звуков. – Ярославль, 2005.
Сухин И. Г. Веселые скороговорки для «непослушных» звуков. – Ярославль, 2005.
Тем учителям, психологам, родителям, кто будет сам подбирать задания, предлагаем сделать на листах с заданиями два столбца, в которых слова первого столбца противоположны по значению словам второго столбца. Можно включить в работу такие слова, которые не имеют пары, и те, что могут «стоять в napes одновременно с несколькими словами. Например, «мелкий» – «крупный», «глубокий».
Игра придумана сотрудником Научно-исследовательского Центра детской нейропсихологии Емельяновой Екатериной Николаевной. См.: Соболева А. Е., Емельянова Е. Н. Русский язык. Пишем грамотно. – М.: Эксмо, 2009.
Шамарина Е. В., Чернухина Е. Е. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР. – М.: Книголюб. 2006.
