Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ

Проиллюстрировать выполнение задания В6 по данному плану можно на примере первого абзаца текста задания № 3.

(1) Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2) Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете.

(3) Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные.

(4) Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

1) Сложными являются только предложения 2, 3, так как в предложении 1 одна грамматическая основа Катерина Ивановна не жаловалась, а предложение 4 является простым, осложнённым вставной конструкцией (так говорила о них Катерина Ивановна).

2) Сложноподчинённым является только предложение 2, так как в предложении 3 каждое из трёх простых предложений может существовать самостоятельно: Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает. Забыла, значит, мать. А дни у Катерины Ивановны считанные.

Первое и второе предложения связаны бессоюзной связью, а 2 и 3 – сочинительной (при помощи сочинительного союза А).

3) В сложноподчинённом предложении 2 главным является Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае. Придаточное предложение что Катерина Ивановна одна на белом свете присоединяется к главному подчинительным союзом ЧТО.

4) Придаточное предложение относится к глаголу-сказуемому главного предложения ЗНАЛ и раскрывает содержание того, что было известно герою.

5) Поэтому с учётом смысловых отношений двух предложений логично будет задать к придаточному вопрос ЧТО или О ЧЁМ?: знал (ЧТО? О ЧЁМ?) что Катерина Ивановна одна на белом свете.

6) Сопоставив три составляющие (относится к глаголу-сказуемому главного предложения, раскрывает содержание того, что было известно герою, и отвечает на вопрос что? (о чём?)), можно сделать вывод о том, что придаточное предложение является ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМ.

Учащимся, которым подобный анализ покажется громоздким, можно объяснить, что в процессе многократного применения данного плана многие действия будут сворачиваться, выполняться автоматически, что сделает анализ задания более компактным. Ещё одним несомненным преимуществом использования данного плана анализа является то, что его систематическое использование помогает приобрести целую систему умений (определение грамматической основы предложения, разделение простых и сложных предложений, определение количества простых предложений в составе сложного и их смысловых отношений друг с другом и т. д.), которые востребованы при решении многих лингвистических задач, в том числе в тесте ЕГЭ.

Во второй половине занятия учителю рекомендуется обратить внимание на ту сложность определения типа придаточного предложения в составе сложноподчинённого, которая связана с синтаксической полисемией некоторых подчинительных союзов или союзных слов. Конечно, чёткое следование предложенному на уроке плану избавляет учащихся от многих ошибок на этом пути, однако немаловажную роль играет тренинг. И в этом неоценимую помощь может оказать обращение к Национальному корпусу русского языка.

Учащимся предлагается, составив соответствующий запрос, подобрать материал, иллюстрирующий многообразие типов придаточных предложений, которые могут присоединяться к главному, например союзом КОГДА. Либо учитель может предложить учащимся поработать с уже полученными результатами запроса в корпусе.

Вот лишь часть полученного в корпусе материала по запросу «когда».

Результаты поиска

«когда»

Страницы: 1234567891011 следующая страница

Найдено документов: 23743, вхождений: 351281.

1. Ликвидация полиомиелита и роль вакцинных вирусов в этом процессе (2007) // «Вопросы вирусологии», 2002.10.14 [омонимия снята] Все примеры (1)

В ка?честве подтвержде?ния тако?й возмо?жности мо?гут служи?ть слу?чаи заболева?ния полиомиели?том 21- летнего доминика?нца в 2000 г. и эпиде?мия полиомиели?та в Эстонии в 1958 г., когда? среди? 991 заболе?вшего 33.6 % больны?х соста?вили ли?ца 20 лет и ста?рше [5]. [Ликвидация полиомиелита и роль вакцинных вирусов в этом процессе (2007) // «Вопросы вирусологии», 2002.10.14] [омонимия снята] Все примеры (1)

2. Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005) [омонимия снята] Все примеры (3)

Ну что я могу? сказа?ть / э?то челове?к / кото?рого я не люблю? на прое?кте / потому? что бы?ли не раз слу?чаи / когда? я была? ря?дом с ней / когда? ей бы?ло тяжело / т. е. / вот / наприме?р / когда? она? со Стёпой поссо?рилась… [Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005)] [омонимия снята]

Она? же пришла? и сказа?ла / что ей о?чень нра?вится Оля / по?мнишь она? говори?ла / когда? пришла? / что / вот / Оля… а пото?м поменя?ла мне?ние… [Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005)] [омонимия снята]

Я про?сто бу?ду сиде?ть и ждать / когда? он меня? пригласи?т? [Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005)] [омонимия снята]

3. Вирусные гепатиты (материалы доложены на 8-м съезде Всероссийского общества эпидемиологов, микробиологов и паразитологов) (2005) // «Вопросы вирусологии», 2002.12.02 [омонимия снята] Все примеры(1)

Если для зараже?ния гепати?том А доста?точно не?скольких ви?русных части?ц, то для гепати?та Е заража?ющая до?за должна быть во мно?го раз бо?льше, поэ?тому эпиде?мии гепати?та Е свя?заны исключи?тельно с инфици?рованной водо?й, осо?бенно когда? водоснабже?ние и канализа?ция нахо?дятся в одно?м колле?кторе, как э?то нере?дко случа?ется в стра?нах с жа?рким кли?матом при дефици?те питьево?й воды?. [Вирусные гепатиты (материалы доложены на 8-м съезде Всероссийского общества эпидемиологов, микробиологов и паразитологов) (2005) // «Вопросы вирусологии», 2002.12.02] [омонимия снята]

4. Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005) [омонимия снята] Все примеры (5)

Слышь / чувих/ ты лучше приходи? к высоте? / когда? мы там во?дку пьём. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]

А когда? я ушёл с Михалом покури?ть / у него? всё получи?лось. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]

Катя. А когда? сно?ва начнёшь? Денис. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]

Денис. Не зна?ю. Когда? вы?пью. Катя. Мо?жет тебе? вы?пить найти? / тогда? и за сигаре?тами сбе?гаешь. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята] Все примеры (1)

Тем/ ты говорил / у тебя это где-то было написано / когда я тебе это предлагал. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]

5. Разговор на кухне, деревня в Челябинской области (2005) [омонимия снята] Все примеры (2)

Когда они там были / упал / сознание потерял… [Разговор на кухне, деревня в Челябинской области (2005)] [омонимия снята]

Мы вчера собираемся в Коркино / Серёжа давай / говорит / поедем / а то когда ещё соберёмся / в