Увеличивается расслоение между подвижниками и служащими. Возникают конкурирующие группы, от движения откалываются группы учеников. Вектор интересов творческой личности смещается от исходной цели к целям более высокого уровня, в надсистему. Это также служит источником конфликтов с учениками, которые могут воспринять изменение интересов как равнодушие или предательство.
Альтшуллер и Верткин писали: «Творческая личность — это не мученик, сгорающий на костре инквизиции, а боец, борющийся и побеждающий в борьбе за новые Знания. Герой, совершающий воинский подвиг, делает это в экстремальной ситуации битвы, когда собственной жизнью приходится платить за спасение жизней товарищей по оружию, за освобождение Родины. Это случай, когда сложившаяся независимо от человека ситуация требует от него самопожертвования, мотивирует героическое поведение. Обратный случай — поведение Творческой Личности. Как правило, работа начинается в тиши лабораторий и кабинетов, нет ничего похожего на экстремальную ситуацию: идет неторопливая систематическая мыслительная работа. Но именно своим поведением — упорным трудом и еретическими открытиями — Творческая Личность нагнетает вокруг себя ту же героическую обстановку. Ту же экстремальную ситуацию ВЫБОРА, которая присутствует на войне. И в этой искусственно созданной ситуации Творческая Личность совершает свой подвиг».
20.8. Жизнь Г. С. Альтшуллера как практическая реализация Игры
На протяжении долгих лет Генрих Саулович Альтшуллер практически отрабатывал на себе все перипетии и сложные изгибы предлагаемых им систем. Он создавал ТРИЗ и проверял его практическое применение на реальных задачах. Он строил законы развития технических систем и прогнозировал динамику изменений техники. Прекрасные примеры таких прогнозов остались в его фантастических произведениях. Достаточно вспомнить в этой связи о небольшом рассказе «Ослик и аксиома», в котором был спрогнозирован глобальный путь развития технических систем — через повышение динамизации и переход на микроуровень. (В этом рассказе молодой изобретатель размышляет над проблемами, которые придется решать экипажам межзвездных кораблей и логическим путем приходит к необходимости создания динамически изменяющихся, перестраиваемых систем, объектов техники, состоящих из универсальных микроэлементов (микрочастиц). Именно таким путем и начинает развиваться техника, осваивающая молекулярный уровень.
Г. С. Альтшуллер прожил трудную и счастливую жизнь, Он смог и из своей жизни сделать путеводитель для людей, вступающих на путь служения творчеству. Предложенные им Теория решения изобретательских задач и Теория развития творческой личности были предварительно буквально пережиты, проверены, испытаны.
Были в жизни Альтшуллера и голодные годы, и ощущение от встречи с чудом и беззаветное служение своему делу в течение всей жизни. Были воркутинские лагеря в сталинское время, было непонимание чиновников, были реальные задачи и препятствия, создаваемые ему искусственно. Но было и огромное число учеников, последователей, продолжателей его дела.
Несмотря на все это Игра и сама теория не автобиографичны. Они впитали в себя огромное количество фактической информации, учитывают факты из творческих биографий тысяч людей, оставивших яркий свет в истории человечества.
Сложенные в одной последовательности, в одной модели жизни, факты негативного воздействия внешних обстоятельств могут произвести тяжелое впечатление, ощущение невероятных трудностей, практически не оставляющих шансов личности на победу. Но факты говорят о том, что все приведенные трудности были, в конце концов, преодолены. И это делает данную Игру оптимистическим гимном торжества человеческого духа над косностью, над застоем.
