«успеха». Следовало бы уточнить — достижения успеха в терминах системы. В статье говорилось, что «необходимость академического успеха и перспектива залезть в долги вносят большой вклад в распространение заболевания».
В Британии, благодаря правительству Блэра, студенты по окончании университетов имеют огромные долги из-за кредитов, взятых на оплату образования (или того, что выдается за него). Долг означает подконтрольность системе, и это — истинная причина выдачи кредитов студентам. Исследование также указало на отсутствие баланса между временем, проводимым в школе, и свободным временем. Я долгие годы привлекал к этому внимание. Детей держат в школе бесконечное количество часов по пять дней в неделю, а когда тюремные двери открываются, то их выпускают оттуда с домашним заданием! Когда же у детей и подростков будет время заняться тем, чем они хотят заниматься? Ответ: в промежутках между потоками академического бреда, предназначенного для производства умственной жвачки, благодаря которой влияние системы растет, как снежный ком, ежедневно отбирающий все больше и больше наших свобод и индивидуальных особенностей.
Еще одно исследование: «Опрос о том, что беспокоит больше всего», сделанный Британской Ассоциацией прессы в октябре 2004 года, подтвердил эти данные. Три четверти опрошенных родителей заявили, что их дети испытывают намного большее давление, чем они в том же возрасте. Столько же процентов считает, что давление сверстников и школьные стрессы (например, угрозы одноклассников и экзамены) сильнее всего влияют на эмоциональное здоровье и благополучие детей. А зачем нужны экзамены, угадайте? Для того чтобы узнать, в какой степени система контролирует разум и мышление детей. Семь из десяти родителей сказали, что правительство должно вкладывать больше денег в поддержание служб, следящих за ментальным здоровьем детей и молодежи. О, Боже, избавь меня от этого! Какой смысл «решать» проблему, если нужно устранить ее причины? Как насчет того, чтобы изменить самочувствие детей, дав им возможность расслабиться и веселиться, потому что образование и экзамены, созданные системой, представляют собой кучу дерьма? «Образование» необходимо для программирования, внушения и имплантации коллективной веры в ту реальность, которая устраивает систему. Оно формирует ментальность подчинения, ограничения и запретов «я не могу, ты не можешь», потому что именно этого хочет система от каждого человека во время промежутка между его рождением и смертью. То, что мы называем «образованием» не открывает умы, а запечатывает их. Как выразился Альберт Эйнштейн: «Единственное, что мешает моему обучению — это мое образование». Еще он сказал, что образование — это «то, что остается, когда забыто все выученное в школе».
Что заставляет родителей испытывать гордость, когда их дети получают сертификаты о «достижениях», рассказав системе то, что она требует от них? Я не говорю, что люди не должны стремиться к знаниям, но это нужно делать по нашим правилам, а не по правилам системы, раз речь зашла о свободе. С грустью приходится отмечать, что политики, члены правительства, журналисты, ученые, доктора, юристы, судьи, крупные бизнесмены и прочие руководители и слуги системы все до единого прошли через то же самое университетское (идеологическое) программирование. Печально, но разумность и успешно сданные экзамены так часто приравниваются друг к другу. Однажды я был на дискотеке, где танцпол был пуст из-за того, что ди-джей играл музыку, которая не нравилась людям. Этот обладатель раздутого эго отказался сменить ее, и я поинтересовался, разумно ли он поступил. Он пришел в бешенство. У него было доказательство разумности своих действий — наличие степени! Вот умора. Элементарная разумность — увидеть, что люди не танцуют из-за дерьмовой музыки и поменять ее на ту, которая им понравится; степень же дается за пересказ системе того, что она приказала тебе сказать. Что в этом разумного?
Большинство людей занимается самообманом, считая себя свободными на основании того, что они никогда по-настоящему не сталкивались с системой. Они напоминают мух, попавших в паучью сеть, и пока они не пытаются из нее выбраться, они убеждают себя в том, что могли бы сделать это, если бы захотели. Просто им пока это не нужно, понимаете (Рисунок 1)? Если бы они попытались сделать это, им пришлось бы увидеть, что их задница прочно связана с системой подачи обеда — владельцам этой системы. Они молча и беспрекословно продолжают выполнять приказы правительственной диктатуры и лелеять иллюзию своего свободного выбора, при этом не пытаясь делать его. «Я удовлетворен тем, что мои крылья увязли в сети, ведь я делаю выбор не летать». В своей жизни я встречал очень много людей, считавших себя свободными до тех пор, пока они не делали что-то, отличающееся от «нормы». За этим следовало серьезное столкновение с реальностью, потому что, говоря словами великого американского комика, Билла Хикса, «Вы можете свободно поступать так, как мы велим». По мере того, как оруэлловское всемирное государство стремительно вырисовывается из тени, все труднее и труднее поддерживать самообман о «свободном мире». И вместо того, чтобы повернуться к этому лицом, большинство просто еще усерднее старается отвернуться. Большая часть людей охотно жалуется на происходящее в своей жизни и в окружающем мире, но когда дело доходит до действий, они и палец о палец не ударят. Намного более выгодный вариант — уйти от собственной ответственности, переложив вину на кого-то другого. Мир стал таким потому, что мы позволили кучке людей сделать его таким, но недостаточно просто указать пальцем на этих немногих. Мы все здесь замешаны. Вольтер великолепно ухватил суть этого, сказав: «Снежинка в лавине никогда не чувствует свою ответственность».
Мне, начиная с семи— или восьмилетнего возраста, этот «мир» казался сумасшедшим, а когда я начал разбираться в том, что стоит за иллюзией под названием «реальность», я превратился в губку. Мне не требовалась посторонняя помощь; я сам находил и жадно впитывал информацию. Должны же были существовать причины такой нелепости мира и ответ на вопрос, почему лишь немногие могли это видеть или, по крайней мере, признаться себе в этом. В ходе своего удивительного путешествия, начатого в 1990 году, я узнал, что такая причина действительно существует и она незаметна на первый взгляд. Общество стало таким потому, что этого захотели его управляющие. Это часть их плана по установлению всемирной диктатуры. Я, шаг за шагом, открывал для себя невероятные процессы, происходящие за фасадом повседневной жизни. В этой книге представлен следующий шаг — гигантский прыжок туда, куда лишь немногие готовы отправиться.
Рисунок 1:
«Сходим сегодня куда-нибудь, Билл?»
«Нет, спасибо, друг. Я счастлив здесь».
«Но мы могли бы пойти, если захотели, верно?»
«Конечно, могли бы».
«Тогда все нормально — ну разве не здорово быть свободными?»
В «Историях, рассказанных из петли времени» я подробно описывал начало своего путешествия. Если кратко, то через экстрасенса я узнал о том, что мне будут даны «духовные богатства», с помощью которых, впоследствии, я уберу завесу иллюзии, удерживающую человечество в рабстве. Экстрасенс передала мне, что я получу знание, и затем меня поведут к новым знаниям. Она сказала: «Один человек не может изменить мир, но один человек может передать послание, которое изменит мир». Многие другие медиумы говорили о том же. Существуют секреты — колоссальные секреты — которые мне будут раскрыты, а я затем вынесу это знание на мировой уровень. Один экстрасенс объяснил: «Изнуряющий поиск излишен. Дорога уже обозначена. Ты просто должен следовать указателям». Тогда подобное звучало невероятно, но со временем все подтвердилось. С того момента моя жизнь превратилась в фейерверк синхронистичности и «совпадений». Мне было передано знание через личный опыт, книги и людей в более чем 40 странах мира. Ключики к этим знаниям были даны мне не только в избытке, но и в порядке, наилучшем для восприятия. Мой путь начался с осознания существования манипуляций в этом «мире», реальности, которую мы считаем «физической», и затем привел меня в другие миры, взаимопроникающие с этим — туда, что называется параллельными вселенными. В первых двух главах я кратко изложу эту информацию, а затем мы с вами получим ответы на вопросы о том, кто мы такие, где мы находимся и что мы здесь делаем.
Рисунок 2:Глобальное фашистское государство иллюминатов. На схеме показано мировое правительство-диктатура, второй ярус которого состоит из
