поступках. Мы должны улавливать эти знаки, к нам обращенные, и правильно расшифровывать их. Тогда и реагировать мы будем правильно.
Можно, например, выходить из себя, когда ребёнок делает всё наперекор, а можно вспомнить, что детское непослушание — это тот же сигнал, знак, который необходимо правильно расшифровать. Так, противное «неть!» — основное слово двух-трёхлетки, не выведет вас из себя, если вы правильно «прочтёте» его — как знак, что ваше хулиганистое чудо поднимается на новую ступеньку развития. А вот истеричное «нет» и плаксивость у малыша лет пяти скажут уже о другом: с одной стороны, он слишком избалован, с другой — ему не хватает вашего истинного внимания и любви.
Страстное желание всюду следовать за мамой вполне нормально для полуторагодовалого карапузика, а вот если и в семь-девять лет он не желает отцепиться от маминой юбки — это повод насторожиться. Детям этого возраста положено заводить друзей и свои первые тайны.
Понаблюдайте за теми трудностями, которые создает ваш малыш, и считайте их знаками.
Это — сигналы, которые подаёт ваше прелестное создание, учитесь их интерпретировать.
Самое благодатное время для этого — первый год жизни ребёнка, когда он всецело зависит от взрослых людей и постоянно находится рядом с вами. Но и в любом возрасте не поздно сделать это.
В сущности, мы (как родители) и растём-то тогда, когда старательно учимся понимать индивидуальные и возрастные особенности своего ребёнка. И что бы он ни сделал, что бы ни захотелось сделать нам, начинаем с трёх важных вопросов, которые надо задать самому себе:
· что хочет мой ребёнок;
· что может мой ребёнок;
· что он из себя представляет (и чем отличается от всех других детей). Все эти «что» определяются возрастом ребёнка и той средой, в которой он растёт.
А вот это зависит от вас!
Уже при рождении у младенца имеются все клетки мозга, которыми природа одарила человека. Но сама нервная система ребёнка ещё не совершенна. Сразу же после рождения начинает бурно развиваться сеть нервных волокон, та самая сеть, которая даёт возможность каждому человеку ходить, говорить, запоминать… Мозг малыша деятельно готовится к мышлению, речи, приобретению новых знаний. А вот насколько качественна будет такая подготовка — это уже зависит не только от нас.
Это зависит от того, как идёт его биологическое созревание и какой жизненный опыт приобретает ребёнок. Проще говоря, всё зависит от природных задатков и воспитания — тех условий, в которых живёт малыш. Это раз.
Пока мозг созревает, образуется множество нейронных связей. Те из них, которые будут активно использоваться, сохраняются, а те, которые не используются, постепенно исчезают. Это как тропинки в лесу: зарастают те, по которым не ходят. Это два.
К подростковому возрасту происходит довольно-таки грустное явление: все неиспользованные «тропинки» начинают стремительно «зарастать» и исчезать. Это три.
Но напомним: важно не просто использовать «тропинки», надо знать, когда (в каком возрасте) какую «протаптывать»!
Отсюда — простое резюме:
1. Делай всё вовремя.
2. Не навязывай лишнего.
3. Пользуйся тем, что дано, иначе потеряешь.
Формула успешного роста
На развитие ребёнка влияют: биологическая программа + индивидуальные особенности + среда, в которой растёт ребёнок, и наше отношение к нему.
Или, другими словами:
Мудрость природы + то, что заложено в ребёнке + вы как родители и воспитатели + окружающий мир = то, каким вырастет ребёнок.
Для того чтобы быть хорошим садовником, надо:
· знать этапы созревания и роста ребёнка и как он через них проходит;
· знать особенности его темперамента и характера;
· учитывая возрастные особенности малыша, создавать нужные условия;
· всегда искать и находить с ним контакт.
Вы выращивали цветы? Тогда вы знаете: пока росток всего в два листика, он требует от вас особой нежности и внимания. Пока он набирается сил, вы пестуете его. Но если вы делаете всё правильно, чем «старше» он становится, тем меньше требуется ухода за ним. Чем дальше — тем понятней и привычней. И проще с цветком, за которым с самого росточка, изначально был организован правильный уход. Он растёт да радуется (и радует вас), а всё потому, что находится в зоне вашего внимания, в зоне вашей любви.
Так и с детьми: сколько вложено — всё вернётся. Но вот то ли мы вкладываем, что действительно надо?
Тест-эксперимент
Проверь себя
Каждый ребёнок проходит этапы развития, определённые самой природой. И на каждом этапе он несколько иначе, по-другому воспринимает мир. А потому и ведёт себя по-своему, и часто — не так, как мы от него ожидаем. Так знаете ли вы, чего ожидать от своего ребёнка?
Сначала ответьте на вопросы — как правильно и почему это правильно, — а потом сравните ваши и наши ответы.
№ 1. Ваш четырёхмесячный малыш лежит в кроватке и вовсю радуется новенькой погремушке, которую вы держите перед ним. Если вы спрячете эту погремушку, как вы думаете, он будет её искать?
Сначала младенцы словно бы и не знают, что вещи существуют сами по себе. Но постепенно у них появляется «память на вещи». Спрячьте от трёхмесячного малыша погремушку — и он немедленно забудет о ней. В буквальном смысле: с глаз долой — из сознания вон. Спрячьте от восьмимесячного — и он начнёт её искать.
№ 2. На полу лежит теннисный мячик и ма-аленький шарик. В комнату входит (вползает) ваш десятимесячный малыш. Как вы думаете, что постарается он схватить в первую очередь?
Маленький шарик. В столь юном возрасте дети особенно интересуются всяческими мелочами и любят брать их в ручки (и в рот).
№ 3. На прогулке вы встретили знакомую; она пришла в восторг от вашего малыша и ласково зовёт его к себе. Но он протестует. Позволить ей взять малыша на ручки или нет?
Нет. В восемь-девять месяцев ребёнок опасается незнакомцев. Он уже научился отличать знакомых от незнакомых, и, главное, он эмоционально привязан к вам — своим родителям, поэтому отдавать его в «чужие руки» вот так, по прихоти кого-то, нежелательно.
№ 4. Приятным летним утром, когда мягко светит солнце, цветут одуванчики и у вас прекрасное настроение, вы со своим малышом идёте по бульвару. Вдруг мимо пролетает бабочка и садится на цветок — совсем неподалёку. «Посмотри, — говорите вы малышу, — какая красивая!» Как вы думаете, малыш будет рассматривать бабочку издали или тут же направится к ней?
Постарается подойти поближе. Его мышление не словесно-логическое, как у нас, а чувственно- образное. Это значит, ему, чтобы познакомиться с новым предметом (и понять его устройство), надо в первую очередь задействовать органы чувств (потрогать, понюхать, ощутить).
№5. Из двух одинаковых маленьких баночек вы выливаете вкусный сок в два стакана. Один стакан — узкий и высокий, другой — низкий и широкий. «Бери пей», — говорите вы ребёнку.
