О.Тоффлера, характерен централизм, гигантизм, единообразие в труде и жизни, массовая культура, низкий уровень духовных ценностей, угнетение людей, разрушение природы.
— Третья волна связана прежде всего с созданием информационного общества.
Распространение третьей волны меняет характер труда. Рутинный, повторяющийся монотонный, дегуманизированный труд уходит в прошлое. Такого рода работу лучше человека может сделать вооруженная компьютером современная техника:
— появляется возможность уйти от конвейера с его расчленением труда на отдельные примитивные операции. Сегодня один человек может произвести конечный продукт, причем не в стандартном, а в индивидуальном исполнении в соответствии с заказом потребителя;
— вместо жесткого режима работы появляется возможность иметь подвижный ее график;
— резко возрастает значимость малых предприятий;
— многие виды работы оказывается возможным делать дома.
«Драматизируя различия, мы должны сказать, — пишет О.Тоффлер, — что в старом, массовом промышленном производстве главными были мускулы. В развитых разукрупненных отраслях главными являются информация и творчество».
| Экономика периода | |
| второй волны | третьей волны |
| требовала от | человека |
| исполнительной | творчества, |
| точности, | способности быстро |
| умения подчиняться власти, | реагировать на изменения, |
| инициативности, | |
| смирения с пожизненным однообразным трудом. | коммуникабельности, разностороннего развития. |
Для выполнения этих требований необходимо перестроить всю систему образования. Обучение, которое должно обеспечить совершенно новый образ жизни людей, будет, как считает О. Тоффлер, «одной из самых крупных отраслей третьей волны. Оно далее станет важной экспортной отраслью».
— Образование должно быть фундаментальным и вместе с тем разнообразным.
— Его необходимо максимально индивидуализировать.
— Нужно резко увеличить возможности обучения, самообразования, домашнего образования, активно вовлекая в этот процесс родителей.
Этого можно достичь, конечно, только на основе современных интенсивных технологий обучения с использованием видеооборудования и компьютера.
Новая экономика требует не только умения логично мыслить, легко оперировать абстракциями, но и быть свободным в мире образов и символов. Она приведет к повышению статуса широко образованных и культурных людей, которые будут постоянно воспроизводить и приумножать культурные ценности.
Как отмечает О.Тоффлер, «мы вступаем в период, когда культура имеет значение большее, чем когда-либо. Культура не является чем-то окаменевшим в янтаре, это то, что мы создаем заново каждый день».
Новое общество, опираясь на высокопроизводительный труд, сможет наконец сфокусировать свое внимание на проблемах воспитания детей, здоровья людей, их образования. Старость и одиночество станут предметом особой его заботы. Это будет, по мнению О.Тоффлера, общество подлинной свободы личности, в котором человек станет гармонично взаимодействовать с природой.
Сопоставим теперь различные типы обществ, исходя из их классификации, данной Д.Беллом.
Сравнительная характеристика разных типов обществ (начало 90-х годов XX столетия)
| Тип общества | Доиндустриальный | Индустриальный | Постиндустриальный |
| Страны, в наибольшей степени приблизившиеся к этому типу общества: | |||
| Характерные представители | Афганистан | Италия | США |
| Ангола | Франция | Япония | |
