10. На стадии конкретных операций у ребенка прежде всего происходит развитие ….. мышления, позволяющего ему представлять объекты с помощью мысленных образов; затем, с формированием представления о ….. вещества, ….. , ….. и объема, а также представления об измерении с помощью ….. развиваются и способности ….. предметы и ….. их в порядке. 11. Формальное мышление есть ….. мышление, использующее ….. и дедукции и позволяющее совершать операции без опоры на конкретные ….. . 12. По Валлону, стадия жизни ребенка между 3 и 6 годами характеризуется развитием ….. и ….. «Я». 13. Похоже, что умственные способности человека не обнаруживают сколько-нибудь значительного снижения до ….. лет; после этого возраста они могут даже ….. . 14. Кольберг называет ….. уровнем такой уровень нравственного развития, на котором люди приспосабливаются к правилам и принципам, выработанным другими. 15. По Гиллиган, на третьем уровне нравственного развития женщина достигает ….. , которое открывает путь к ….. . 16. Среди попыток описать личность выделяются ….. , связывающие поведение человека с его физическими ….. , и теории ….. ….. , связывающие эти особенности с типом ….. деятельности. 17. По мнению бихевиористов, личность представляет собой результат ….. между ….. , ….. ….. и ….. индивидуума, с одной стороны, и окружающей средой — с другой. 18. По мнению ….. , личность человека в значительной мере определяет его ….. той или иной ситуации, а также то, откуда исходит ….. за его поступками. 19. Как утверждает теория Фрейда, ….. развитие происходит в соответствии со способом удовлетворения ….. через ….. зоны, специфические для каждого возраста. 20. Если либидо на данной стадии не удовлетворяется или удовлетворяется ….. , не исключено, что у человека произойдет ….. на этой стадии, приводящая к развитию определенных ….. ….. . 21. По Адлеру, чувство ….. , развивающееся у ребенка в результате осознания собственных недостатков, может привести к выработке ….. ….. , позволяющего успешно противостоять жизненным невзгодам. 22. Согласно гуманистическим теориям, природу человека можно постичь только благодаря ….. опыту, через который она выражается «в данном ….. и в данное ….. ». 23. По Роджерсу, расцвет личности человека будет тем полнее, чем больше будет соответствие между его ….. «Я» и его чувствами, мыслями и поведением, а это даст человеку возможность приблизиться к ….. «Я», что составляет суть ….. . 24. Согласно Бюлер и теории ….. , зачастую лишь один раз в жизни, в самом ее конце, человек способен осознать глубинную ….. своих ….. и оценить, насколько они ….. . 25. Процесс социализации, лежащий в основе ….. между индивидуумами и приобретения социальных ….. , начинается в первые же мгновения жизни со ….. , ….. и в особенности ….. ребенка. 26. По Эриксону, в своем развитии человек проходит через ….. ….. кризисов, ….. или ….. , разрешение которых определяет возможность последующего ….. личности. 27. Приближение к смерти приводит умирающего, миновавшего период кризиса, к фазе ….. и подготовительной ….. , позволяющей ему подготовиться и встретить смерть как последний этап своей жизни. Верно или неверно? 1. Вполне вероятно, что благодаря прогрессу науки человек сможет жить дольше 120 лет. 2. Развитие человека в детстве идет в цефалокаудальном и проксимодистальном направлениях. 3. В период полового созревания развитие чаще всего происходит гармонично и каждая часть тела за несколько месяцев приобретает вид, характерный для взрослого человека. 4. В старости у очень многих людей нарушаются слух и зрение. 5. У детей до 1 года наблюдали оргазм, наступающий в результате мастурбации. 6. Большинство юношей и девушек вступают в добрачные половые отношения в возрасте от 18 до 24 лет. 7. У большинства людей половая активность прекращается раньше 70 лет, хотя никаких физиологических причин тому нет. 8. Уровню конкретных операций свойственна ограниченность мышления и его эгоцентрический характер. 9. Ребенок получает представление о сохранении вещества, когда он начинает понимать, что все признаки предмета взаимосвязаны. 10. Разница между концепциями Пиаже и Валлона заключается главным образом в том, что если первая акцентирует внимание преимущественно на развитии поведения, составной частью которого является познание, то вторая пытается выяснить, каким образом у ребенка совершается переход к мышлению взрослого человека. 11. Большинство взрослых людей достигает постконвенционального уровня нравственного развития. 12. Мораль непротивления является нормальным завершением нравственного развития как мужчин, так и женщин. 13. Типологические классификации пытаются описать личность, связывая физические особенности человека с присущими ему личностными чертами. 14. Общее между когнитивным и бихевиористским подходами состоит в том, что они больше акцентируют внимание на когнитивной интерпретации ситуации или события, чем на последствиях поведения. 15. Некоторые черты личности — результат фиксации человека на стадии либидо, не получившей полного развития. 16. Чувство неполноценности чаще всего делает человека неспособным преодолевать жизненные трудности. 17. Процесс индивидуации предполагает признание и интеграцию человеком различных аспектов своей психики, особенно таких, которые отвергались или игнорировались им на предшествующих стадиях развития. 18. Тот факт, что другие люди относятся к нашим поступкам условно положительно, позволяет нам в полной мере проявлять свои настоящие чувства и мысли. 19. Согласно Бюлер, в основе человеческой природы лежит намерение, которое и определяет цели и ожидания каждого человека. 20. «Расцвет» личности, согласно Эриксону, зависит от того, как человек справляется с каждым из восьми психосоциальных кризисов, через которые он проходит в своей жизни. Выбрать правильный ответ 1. О каком из перечисленных ниже периодов жизни известно в плане психического развития меньше всего? а) Пренатальный период; б) детство; в) отрочество. г) Ни один из ответов не верен. 2. По причинам чисто биологического характера продолжительность человеческой жизни не может превышать
