зависеть от жены, но и от мужа тоже.
C. В большей степени это должно зависеть от мужа, но и от жены тоже.
D. Обычно это должен решать муж.8. По чьей инициативе чаще супруги должны ходить в кино, в театр?
A. По инициативе мужа.
B. В основном по инициативе мужа, но бывает, что жены тоже.
C. В основном по инициативе жены, но бывает, что мужа тоже.
D. По инициативе жены.9. Кто в семье должен играть с маленькими детьми?
A. В основном жена.
B. Чаще жена, но и муж тоже.
C. Чаще муж, но и жена тоже.
D. В основном муж.
10. От кого в семье должна зависеть взаимная удовлетворенность интимными отношениями?
A. В основном от мужа.
B. В большей степени она должна зависеть от мужа, но и от жены тоже.
C. В большей степени она должна зависеть от жены, но и
от мужа тоже.
D. В основном от жены.11. Почти все супружеские пары время от времени испытывают трудности в интимных отношениях. Как Вы считаете, от кого это может зависеть (вольно или невольно) в большей степени?
A. Чаще от мужа.
B. От мужа, но и от жены тоже.
C. От жены, но и от мужа тоже.
D. Чаще от жены.12. Чьи жизненные принципы и правила (отношение ко лжи, обязательность выполнения обещаний, невозможность опозданий и др.) должны быть определяющими в семье?
A. Жизненные принципы жены.
B. Как правило, жены, но в некоторых случаях мужа.
C. Как правило, мужа, но в некоторых случаях жены.
D. Жизненные принципы мужа.13. Кто в семье должен следить за поведением маленьких детей?
A. Это должна делать жена.
B. Это должна делать жена, но и муж тоже.
C. Это должен делать муж, но и жена тоже.
D. Это должна делать муж.14. Кто в семье должен ходить с ребенком в кино, театр, цирк и др.?
A. Это должен делать муж.
B. Это должен делать муж, но и жена тоже.
C. Это должна делать жена, но и муж тоже.
D. Это должна делать жена.
15. Кто в семье в большей степени должен обращать внимание на самочувствие другого?
A. Муж.
B. В большей степени муж, но и жена тоже.
C. В большей степени жена, но и муж тоже.
D. Жена.16. Представьте себе такую ситуацию: у обоих супругов появилась возможность сменить работу на оплачиваемую выше, но менее интересную. Кто это сделает в первую очередь?
A. Это сделает жена.
B. Скорее жена, чем муж.
C. Скорее муж, чем жена.
D. Это сделает муж.17. Кто в семье должен заниматься повседневными покупками?
A. В основном муж.
B. В большей степени муж, но и жена тоже.
C. В большей степени жена, но и муж тоже.
D. В основном жена.18. Кто в семье имеет больше оснований обижаться на равнодушие, черствость, бестактность другого?
A. Муж.
B. В большей степени муж, но и жена тоже.
C. В большей степени жена, но и муж тоже.
D. Жена.19. Если в семье возникнут денежные трудности, то кто из супругов должен заняться поисками дополнительного заработка?
A. Это должен сделать муж.
B. В первую очередь муж, но и жена примет в этом участие.
C. В первую очередь жена, но и муж примет в этом участие.
D. Это должна сделать жена.
20. Кто в семье должен планировать, как и где провести отпуск?
A. В основном жена.
B. Чаще жена, но и муж тоже.
C. Чаще муж, но и жена тоже.
D. В основном муж.21. Кто в семье должен вызывать представителей различных ремонтных служб и вести с ними переговоры?
A. Это должна делать жена.
B. Это должна делать жена, но и муж тоже.
C. Это должен делать муж, но и жена тоже.
D. Это должен делать муж.Данный опросник позволяет исследовать ролевую структуру семьи. Он состоит из 21 вопроса, где каждой из 7 семейных ролей соответствует по 3 вопроса. Это следующие категории: 1) воспитание детей; 2) материальное обеспечение семьи; 3) эмоциональный климат в семье; 4) организация развлечений; 5) роль хозяина/хозяйки; 6) сексуальный партнер; 7) организация семейной субкультуры.
Обработка показателей сводится к подсчету того, в какой степени та или иная роль реализуется мужем (женой). Индекс по каждой сфере подсчитывается как среднее арифметическое трех вопросов. В вопросах 1, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19 первой альтернативе приписывается значение 1, второй – 2, третьей – 3, четвертой – 4.
В остальных вопросах (2, 3, 7, 9, 12, 13, 16, 20, 21) значения приписываются в обратном порядке, то есть в первой альтернативе приписывается значение 4, второй – 3, третьей – 2, четвертой – 1. Подсчет по сферам ведется следующим образом:
(9 + 13 + 14) : 3
(2 + 15 + 18) : 3
(19 + 3 +16) : 3
(20 + 8 + 4) : 3
(17 + 5 + 21) : 3
(10 + 6 + 11) : 3
(1 + 7 + 12) : 3Интерпретация: чем выше балл, тем в большей степени данная роль в опрашиваемой семье реализуется женой (ниже, соответственно, – мужем). Если величина близка к срединному значению, то данную роль оба супруга реализуют приблизительно в равной степени.
2.2. Тренинг гендерной толерантности
Гендерная толерантность – непредвзятое отношение к представителям другого пола, недопустимость априорного приписывания человеку недостатков, якобы свойственных его полу, свобода от идей о превосходстве одного пола над другим. Экстремистское проявление гендерной интолерантности представляет собой сексизм – индивидуальное или групповое поведение, дискриминирующее женщин, ограничивающее их право на полноценное участие в профессиональной деятельности и общественной жизни, которое основывается на представлении о том, что по личным характеристикам мужчины превосходят женщин (Щеколдина, 2004).
Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей. Вне всяких сомнений, проблема толерантности и интолерантности крайне актуальна и прямо связана с насилием, которое встречается в нашем обществе.
Кроме насилия в межгосударственных отношениях в современном мире по-прежнему широко распространено насилие «частное», почти незаметное, – в непосредственном межличностном взаимодействии и общении. Любое насилие, в какой бы форме оно ни проявлялось, какими бы разумными доводами ни оправдывалось, всегда оказывает разрушительное воздействие на человека.
В связи с этим одна из главных задач предлагаемого тренинга гендерной толерантности – осуществить переход к ненасильственным отношениям, основанным на принципах кооперации, взаимного уважения, понимания и терпимости.
Программа тренинга гендерной толерантности направлена на развитие умения управлять своим поведением, эмоциями, общением и включает когнитивный (осведомленность касательно вопросов гендерной толерантности, повышение психологической культуры), эмоционально-волевой (усовершенствование коммуникативных навыков толерантного взаимодействия, овладение эмоциональной саморегуляцией в процессе общения и деятельности) и поведенческий компоненты. Упражнения для данного тренинга взяты из работы Щеколдиной (2004).
Цель программы – формирование гендерной толерантности личности. Программа направлена на решение следующих задач:
● формирование навыков ведения позитивного диалога;
● развитие способности к самоанализу, самопознанию;
● развитие эмоциональной устойчивости и гибкости;
● развитие социальной восприимчивости (способности к эмпатии и сопереживанию);
● развитие способности к рефлексии;
● осознание многообразия мира и проявлений личности в этом мире;
● обучение культуре толерантного поведения в гендерных отношениях;
● развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других людей независимо от индивидуальных (гендерных) особенностей;
● повышение социально-психологической компетентности.
Программа содержит 12 занятий, которые проводятся один раз в неделю и длятся 1,5 ч. На каждом занятии организуется работа участников тренинга в парах, тройках и в микрогруппах по 4—6 человек, в командах по 8—10 человек.
Если группа больше 15 человек, то имеет смысл давать возможность каждому высказываться в кругу не больше двух раз за занятие, а для работы делиться на команды, микрогруппы. На тройки удобно делиться в том случае, когда два человека разыгрывают ситуацию, а третий выступает в роли наблюдателя; на команды группа делится для выработки совместного решения, получения обратной связи.
Занятие 1. Толерантность и интолерантностьВедущий предлагает участникам назвать себя так, как бы им хотелось, чтобы их называли в группе (можно использовать псевдоним). Участники сидят в кругу, у каждого – бейдж (карточка с именем). Первым представляется ведущий. Каждый следующий участник называет по очереди имена всех, представлявшихся до него. Участнику, замыкающему круг, предстоит назвать имена всех членов группы.
