гомосексуальной семье? Какие чувства и эмоции она у вас вызывает?
3. Как вы считаете, нужно ли разрешить семьям геев брать на воспитание детей, если они этого хотят (обоснуйте свой ответ)?
4. Представьте, что вы гей или лесбиянка. Каково ваше положение в обществе? Как вы думаете, как бы вы себя ощущали?
5. Как вы думаете, насколько вы толерантны к геям:
Очень толерантен 1
к лесбиянкам:
Очень толерантен 1
6. Как вы думаете, какими личностными психологическими особенностями отличаются:
геи
лесбиянки
Занятие 3. Толерантное общение.
В условиях современной цивилизации оптимальная форма толерантности – это расширение собственного опыта и критический диалог. Человек может увидеть в иной позиции, в другой системе ценностей не то, что угрожает его собственной позиции, а то, что может помочь ему в решении проблем, насущных не только для него, но и для многих людей. Такая форма толерантности способствует развитию личности, так как критический диалог дает возможность посмотреть на собственную позицию с иной точки зрения. В какой бы форме ни выражалась толерантность, она всегда препятствует любому виду насилия, уменьшает нетерпимость и выступает необходимым условием и надежным гарантом сохранения современной цивилизации во всей ее полифонии.
Ведущий предлагает участникам объединиться в пары: один человек выступает в роли обиженного, а другой в роли обидчика. Участники вспоминают и разыгрывают ситуации гендерного конфликта (например, на тему распределения ролей в семье). Используя предложенную ниже схему, обиженный пытается достойно выйти из положения.
Схема разрешения проблемной ситуации:
1. Начать разговор с описания ситуации, которая не устраивает обиженного.
2. Выразить чувства, возникшие в связи с этой ситуацией и поведением обидчика по отношению к обиженному: «Я почувствовал себя неуютно…»
3. Предложить обидчику другой вариант поведения, устраивающий обиженного.
4. В случае если обидчик изменит свое поведение, обиженный поступит так-то: «Тогда я буду прислушиваться к твоим замечаниям».
В процессе обсуждения участники группы высказывают свое мнение о том, чей вариант решения проблемы оказался наиболее удачным. Группа приходит к выводу о том, что культура поведения в споре заставляет внимательно выслушивать другую сторону, с уважением относиться к иной точке зрения.
Объяснить участникам группы разницу между Я-высказыванием и Ты-высказыванием. Использование в речи местоимения «Я» делает общение непосредственным, тут говорящий берет на себя ответственность за свои мысли и чувства: «Когда ты приходишь домой поздно, я очень волнуюсь». Ты-высказывание нацелено на обвинение другого человека: «Ты опять пришел домой поздно». Человек, к которому обращаются, используя Ты-высказывание, испытывает негативные эмоции – гнев, раздражение, обиду. Использование «Я» позволяет другому выслушать вас и спокойно ответить.
Схема Я-высказывания: «Когда… (действие другого), я чувствую (мне…)… я считаю…».
Ведущий просит участников группы составить Я-высказывания для ситуаций, предлагаемых участниками тренинга.
Занятие 4. Взаимопонимание и согласованность
действий в группе
Важно подчеркнуть, что толерантность представляет собой определенное качество взаимодействия между субъектом и объектом, а именно – готовность субъекта принимать гендерные отличия объекта, включая внешние признаки, высказывания, особенности поведения и т.д. Это взаимодействие имеет свою историческую, социоэкономическую и социокультурную специфику и во многом ею определяется.
Толерантность – это способность различать и признавать нравственные, правовые и психологические границы, умение конструктивно действовать в пограничных ситуациях, разрешать противоречия, согласовывать позиции, сотрудничать.
Всем участникам предлагают выполнить два рисунка: «Я такой, какой я есть» и «Я такой, каким хочу быть». После выполнения задания ведущий собирает неподписанные рисунки и по очереди показывает их участникам с просьбой рассказать, что они тут видят. Участники говорят о своих ощущениях от рисунка: как, по их мнению, автор видит себя, что хотел бы изменить в себе. После того как все участники выскажут свое мнение, они пытаются определить, кто автор рисунка. Автор рассказывает, что он хотел выразить своим рисунком, отмечает наиболее понравившиеся ему высказывания. Таким образом обсуждаются все рисунки.
Ведущий предлагает участникам группы вспомнить и описать жизненные трудности, связанные с принадлежностью к определенному полу, которые пришлось преодолевать за последнее время. В процессе обсуждения участники находят то общее, что помогло им преодолевать трудности, составляют общий список методов преодоления. Группа приходит к выводу, что лучше жить в мире и согласии с собой и окружающими, однако жизнь часто ставит перед нами серьезные проблемы, создает препятствия, которые нужно преодолевать. Теперь каждый участник в трудную минуту сможет вспомнить о том, как можно успешно преодолевать трудности.
Ведущий предлагает участникам группы заполнить следующую анкету:
1. Что означает толерантность как принцип жизнедеятельности?
а) проявление уважения к любому человеку вне зависимости от отношения к его взглядам;
б) готовность пойти на компромисс;
в) сознательное подавление в себе чувства неприятия другого;
г) признание за тем, кто не нравится, права быть таким, какой он есть;
д) умение вести равноправный диалог и готовность к нему.
2. Чем, по вашему мнению, в большей степени является толерантность?
а) личностной характеристикой;
б) принципом жизнедеятельности;
в) ценностью;
г) психологической установкой.
3. Проранжируйте ценности, которые вы считаете общечеловеческими:
а) запрет на убийство;
б) свобода выбора;
в) почитание родителей;
г) любовь к ближнему;
д) запрет на кражу;
е) способность к диалогу;
ж) запрет на лжесвидетельство.
4. Проранжируйте приемлемые для вас ценности:
а) запрет на ненависть в общении;
б) бережное отношение к природе;
в) патриотизм;
г) запрет на насилие как способ разрешения споров;
д) терпимость.
5. Чем, по вашему мнению, чаще всего является конфликт?
а) средством донести до других свое мнение;
б) одним из способов самоутвердиться;
в) средством к достижению цели.
6. Если конфликты бывают в вашей группе, то какие вопросы оказываются в их центре?
а) национально- этнические;
б) гендерные;
в) социальные;
г) межличностные;
д) политические;
е) религиозные.
7. Вам предстоит наладить контакт с совершенно незнакомым человеком противоположного пола. Как изначально вы настроены к нему?
а) безразлично;
б) доброжелательно;
в) с любопытством;
г) настороженно;
д) с подозрением.
8. Какое отношение к толерантности преобладает в вашей группе?
а) толерантность поддерживает интересы личности;
б) в группе преобладает мнение, что против враждебности по отношению к другому надо бороться;
в) отрицательное отношение к толерантности;
г) толерантность чрезвычайно важна для общения, является значимым моральным качеством.
9. Что является противоположностью толерантности?
а) дискриминация по отношению к другим;
б) насилие;
в) отсутствие уважения к другим;
г) склонность идти на конфликт;
д) авторитарное отношение к другим;
е) неспособность понять позицию другого;
ж) подозрительность, недоверчивость по отношению к другим.
10. Как вы считаете, что является причиной интолерантности в отношениях людей из разных гендерных групп?
а) разный образ жизни;
б) существование идейных различий;
в) психологическая несовместимость.
Ответы обсуждаются участниками группы по каждому пункту.
Группа разбивается на подгруппы, каждая из которых должна за 5 минут выполнить задание – письменно ответить на свой вопрос:
1 группа – как или какими общество представляет женщин;
2 группа – как или какими общество представляет мужчин;
3 группа – какие качества проявляют женщины в реальной жизни;
4 группа – какие качества проявляют мужчины в реальной жизни.
Когда каждая группа представит свои результаты, их сравнивают и обсуждают:
