научится наполнять песком формочки и делать «куличики», его игра станет по-настоящему созидательной.
PEKiP Ребенок подражает
В последней четверти года ребенок начинает подражать всему, что делают другие.
Машите малышу на прощание рукой. Пойте вместе с ним песенки-потешки или рассказывайте стихи, сопровождая слова движениями рук. Возможно, ребенок начнет повторять ваши жесты, будет следить за выражением вашего лица. Дети радуются песенкам и стишкам, играм с пальчиками, хотят слушать и играть снова и снова.
Одни дети с удовольствием повторяют за нами, другим нравится, когда взрослые рассказывают и показывают что-то руками, но сами они подражать не хотят.
Теперь наступило подходящее время, чтобы начать приучать малыша ухаживать за собой. Мы покупаем маленькую зубную щетку и предлагаем ему самому почистить зубки. Мы даем ему махровую мочалку, чтобы он сам вымыл лицо. Всё больше и больше ребенок принимает участие в одевании, и мы радуемся вместе, когда ему удается сделать что-то самостоятельно.
Когда мы сидим с ребенком на полу, мы прячем игрушку под платок или накрываем ее миской, подушкой, кладем за ножку стола или позади себя. Если ребенок захочет находить и снова прятать игрушку, значит, он уже понял, в чём заключается игра.
PEKiP Ребенок вытягивает платок из банки
Мы вырезаем отверстие в крышке банки, кладем в банку платок или ленту так, чтобы высовывался только краешек. Ребенок начнет вытягивать платок.
Девочка на фотографии радуется тому, что платок, вытягиваясь, становится всё длиннее и длиннее.
PEKiP Ребенок рисует каракули
Дайте ребенку большой лист бумаги и карандаш и понаблюдайте, как он будет рисовать.
В конце первого года жизни ребенок начинает мыслить более конструктивно. Игрушку можно подтянуть к себе за веревочку. Если потянуть за кончик скатерти, можно дотянуться до вещей, стоящих на столе. Познание этих взаимосвязей и выстраивание соответствующего поведения требуют от ребенка высокой степени концентрации внимания и интеграции всех сенсорных впечатлений.
PEKiP Ребенок повторяет слова и «играет» слогами
Понаблюдайте, какие звуки издает теперь ваш ребенок. В его голосе появилось больше разнообразных звуковых оттенков, он более точно может выразить свои чувства, передать вам требование или просьбу. Теперь он уже может обратиться к вам, например, так: «Мамамама, дададада».
Развитие речи предполагает всё более тонкую дифференциацию звуков. Иногда некоторые звуки на какое-то время «пропадают», потому что ребенок слишком занят, к примеру, освоением какого-то нового движения. Подобное случается и во время болезней, когда мы замечаем, что звуков и движений стало меньше, но после выздоровления они «возвращаются» и продолжают совершенствоваться.
Ребенок понимает нас задолго до того, как сам начинает разговаривать. Он понимает интонацию наших слов, мимику, жесты. В первые годы жизни он понимает нашу речь только в соответствующем контексте. Если вы сидите за столом на кухне, он знает, что вы имеете в виду, говоря: «Открой рот пошире». Ребенку до года понятны слова, когда они включены в определенную ситуацию, сопровождаются жестами и мимикой.
2. Полезно придавать смысл звукам, которые произносит ребенок, – это, с одной стороны, способствует развитию речи, а с другой стороны, организует представления ребенка об окружающем мире (связывая их в сознании ребенка с определенными звуками).
3. Ребенок постепенно устанавливает связи между словами. Например, ребенок связывает слова «гав, гав» со словом «собака», когда у него уже сформировалось представление о собаке. Ребенок начинает говорить слова, составленные из ранее освоенных им слогов. Первые активные слова чаще всего связаны с самыми близкими людьми или именами домашних животных.
4. Взрослые часто помогают ребенку складывать слова из слогов, которые уже произносит ребенок. Например, из множества «ма-ма-ма» получается «ма-ма», и ребенок впервые произносит это слово на радость маме.
Взрослые произносят звуки, означающие определенные вещи или действия (например, «бай-бай» означает спать, а «ам-ам» – есть). Ребенок вскоре научится понимать эти слова и будет произносить их так же, как взрослые, или изменит в соответствии с речевыми возможностями.
Сначала вы приспосабливаетесь к такой форме речи. Когда ребенок становится старше, наряду с «детскими» словами мы называем понятия «взрослым» языком, так что со временем ребенок учится говорить правильно, например: «Да, собака лает, она говорит „гав-гав“».
PEKiP Ребенок рассматривает книжку с картинками
Покажите вашему ребенку книжку с картинками. Расскажите, что нарисовано на картинках, полайте как собака, побибикайте как автомобиль. Вскоре ребенок начнет вам подражать.
Желательно, чтобы на странице книжки было не более одной картинки. Рисунки должны быть простыми, ярко раскрашенными и изображать вещи, которые ребенок хорошо знает (например, стул, дом, собака или яблоко).
Лучше, если на каждой странице расположено не больше одного крупного изображения какого-то персонажа или предмета. Для маленьких детей больше подходят книжки небольшого размера из картона, дерева или пластика, с закругленными краями. Ребенок может их пощупать и попробовать на вкус. В этом возрасте дети всё еще с удовольствием тянут предметы в рот.
Положите на ладонь несколько горошин или кукурузных зерен. Ребенок попробует взять их двумя пальчиками. Если он захочет сунуть горошины в рот, объясните, что лучше этого не делать.
ЗАГЛЯНЕМ ВО ВТОРОЙ ГОД ЖИЗНИ РЕБЕНКА
После того, как ребенок сделает первые самостоятельные шаги, ему понадобится еще довольно много времени, чтобы научиться ходить. Предоставьте малышу возможность длительное время упражняться в ходьбе в большой комнате или на улице, где есть много свободного пространства.
Теперь малышу нужна обувь. Это время наступает, когда ребенок начинает ходить на улице. Обувь защитит ножки от холода, сырости, грязи и травм. Понаблюдайте за ногами ребенка, когда он ходит. Малыш балансирует, преодолевая неровности, перекатывает ступни с пятки на носок, двигаясь вверх, и шевелит пальцами при каждом движении ступни. Если ребенка обувают слишком рано, он лишается возможности задействовать все двигательные возможности стопы во время ходьбы.
Покупая обувь, измерьте длину и ширину стопы, проверьте, не мешает ли обувь свободным движениям во время ходьбы.
Следите за тем, чтобы ребенок не носил тесную обувь. Не приобретайте ношеную обувь, потому что только в новой обуви стопа малыша может «устроиться» оптимальным для дальнейшего формирования образом. Ребенку нужна обувь по ноге, даже если она дорогая: это избавит его от неприятностей в будущем.
Если при ходьбе на пути встречаются препятствия, покажите их малышу и постарайтесь сделать так, чтобы он преодолел их сам. Помогите ему только тогда, когда он может ушибиться или если он в растерянности – не знает, что делать, или просто боится.
1. Не опекайте ребенка излишне, убирая
2. Но и не оставляйте его один на один с непреодолимыми трудностями.
В начале второго года жизни ребенок будет учиться перешагивать через препятствия, отбивать ногой мяч, ходить по неровной поверхности. Он научится также носить предметы при ходьбе и тянуть их за собой.
Дайте ребенку достаточно времени на раздумья, когда он надолго останавливается или возвращается назад.
Если вы, например, осенью гуляете с ребенком по лесу, пусть он поиграет с опавшими листьями.
Если ребенок еще не умеет ходить, посадите его в опавшую листву. Большинству детей это нравится, и они с удовольствием играют. Если ребенок еще не готов к такой самостоятельности, сядьте с ним рядом и поиграйте вместе.
Очень важно и полезно
