сбывающихся пророчеств. Они продолжают считать, что действуют самостоятельно и их поведение зависит от
случая и обстоятельств. А свои поражения они приписывают своеобразию женской натуры. Подчас любительница
сомневаться, критик, беспокойная подруга толкают в осиное гнездо, полное негативных ожиданий. Семена
неуверенности, зароняемые извне, попадают на благодатную почву “тайных” сомнений и скрытых негативных
ожиданий.
Рената, архитектор, хотела взяться за проектирование большого строительного объекта. Ее шеф раздумывал, можно ли доверить ей такое сложное задание. Уже одной его неуверенности было достаточно, чтобы вселить
нерешительность и в Ренату. И хотя Рената все же получила эту работу, изо дня в день она нервировала своих
коллег вопросами, ответы на которые знала сама. В итоге шеф разозлился, раскритиковал ее манеру работать и
назначил одного из коллег руководить ею.
Четырнадцатилетняя Ванесса похожа на свою тетю, которую всегда считали совершенно неспособной в
математике. Ванесса решила, что она похожа на нее и в этом. Свои попытки сосредоточиться она называет
бесполезными и даже не пытается учиться. Она доказывает самой себе, что ничего не смыслит в подсчетах. Никто
из домашних не замечает, что когда Ванесса отпускает свой математический стоп-кран и забывает про тетю, она
приносит хорошие отметки. Кривая ее оценок такова: 6, 3, 5, 3, 5, 2. (В школах Германии худшая оценка — 6, лучшая
— 1. —
пророчества.
Сбывающиеся пророчества, которые проникают друг в друга, могут серьезно расшатывать семью. Шульц фон Тун*
описывает ссору одной семейной пары. Супруга придирается к тому, что ее муж время от времени становится
Библиотека персонального сайта Николая Козлова nkozlov.ru
замкнутым и молчаливым. В ответ на ее недовольство он еще больше замыкается в себе. Через некоторое время
он “выходит на поверхность” для того, чтобы возразить на ее упреки. Она же, предвидя это, готовит ответные
недовольные высказывания. И получается, что каждый находит подтверждение собственным ожиданиям в
поступках другого.
И даже если кто-то считает, что изо всех сил старается отказаться от негативных ожиданий, он вполне может
раздувать тот огонь, который хочет потушить. Например, одна учительница, которую описывает Петер Людвиг, однажды пришла к выводу, что ученики неправильно выговаривают одно из английских слов. Опережая эту ошибку, она рассказывала детям, как НЕ надо произносить это слово. И что же произошло? Ученики запомнили именно
неправильный вариант, потому что он был преподнесен им с усилением. И вот уже несколько учеников не могут
правильно произносить злополучное слово…
Одним из выходов из этого порочного круга является установка оптимистов: даже в случае неудачи всегда
получаешь что-то хорошее. Учитель знает о хорошем образовании родителей и ждет успехов от их ребенка.
Ребенок, в свою очередь, чувствуя положительную установку, с большей охотой учится. Он ощущает, что его
принимают, уверены в его силах, а потому он внимателен на уроках и достигает действительно хороших
результатов.
Таким же образом “работают” представления людей о себе как о мудрецах, счастливчиках, неудачниках, жертвах
или посредственностях. Маятник ожиданий и успехов-неудач с каждым новым поступком “раскачивается” все выше.
