так светлый цвет волос? Или блонда – это оценка моих умственных способностей, типа: «блондинка классическая», а «белобрысая» – именно масть? Ну да, с цветом – я согласная, хотя у меня волосы скорее пепельного цвета, а про бестолковость помолчала бы – мамсик еле дотянула наш педвуз, а я на красный диплом защищаться буду, вот. Степан Ильич – это мамин благоверный и мой отчим. Было бы неплохо, и в семье полная гармония, если бы они меня не трогали и жить не мешали – ибо я давно зарабатываю себе на жизнь переводами спецстатей по химии с немецкого и английского и платными курсовыми и у них шее не сижу. Но у мамы с отчимом идея-фикс – выдать меня замуж. Выдать, естественно, удачно, как вышла замуж моя маман, подчепив Ильича на каком-то пати, и распрощавшись с моим родным папаней, который в это время копал чьи-то кости на севере, на севере Африки, я имею в виду. А вы что подумали? Ага. Все так думают – раз родного папы не наблюдается вблизи – значит бросил. Раз папы родного нет – значит, семья неблагополучная. Раз девочка из неблагополучной семьи – значит… дальше понятно – Машенькам, Катенькам – строго запретить дружить с «неблагополучной девочкой», бог весть как затесавшейся в престижную школу – лучшую в городе. Раз девочка имеет еще нахальство не поддаваться на провокации малолетних начинающих стерв, предлагающих оторваться на дискаче, всерьез обсуждающих планы охмурения мальчиков побогаче и прикидывающих, как лучше отдаться – до или после свадьбы и как обставить действо сие, чтобы у мальчика не было ни шагу назад, предлагающих в цветах и красках поведать, как это ее маман удалось захомутать лучшего в городе жениха – шестидесятилетнего владельца сети магазинов господина Вербицкого – значит девочка «не от мира сего», значит – бойкот и остракизм. Ах, она еще и огрызается… Да еще «фамилие мое», для разных обзывалок больно удобное – сколько из-за этого дралась – от детсадика, до… попробуйте, обзовите – и сейчас по шее настучу! Ну и летала я белой вороной до самого выпускного, и дальше буду в гордом одиночестве, если, конечно…
Глупости, конечно. И мечты – глупые. Тут такая история получается. Я знаю, что много старшеклассниц влюбляются в своих учителей, и что это – сверхглупость. Но… до тех пор, пока это не коснулось меня лично. С этой точки зрения – я с мамой согласная. Да. Дура голенастая. Барби бестолковая. Блонда белобрысая. Совсем ума лишилась, и ничего поделать с собой не могу, и не хочу. Такие дела. Такая история, с историей и обществоведением – это предметы такие в школе, если кто еще не догадался.
В десятом классе появился у нас новый учитель истории – отставной то ли военный, то ли милиционер, тогда я не знала. Он же заменил нашу старую классную, которая вела нас с пятого класса. Странный он какой-то – было общее мнение. Однако, по общему мнению женской части класса – симпатичный, жалко что – старый, уже тридцать три, а он – пенсионер… военный. Зато – подтянутый, благородная седина на висках, мускулы, опять же. На уроках физкультуры подменял нашу преподавательницу, девчата прямо млели – показывал армейский комплекс на перекладине, ммм… Меня лично поучаствовать в обсуждении достоинств и недостатков за неучастием в жизни класса как-то забыли пригласить, но краем уха я все слышала, да. Дмитрий Сергеевич Родин. Его предметы – а он вел еще обществоведение, кроме истории, были у нашего «потока» – школа делилась в рамках веяний и экспериментов на «потоки» – для нас, «гуманитариев», были если не основными, то важными, и поневоле мы были обязаны их учить. Но одно – обязанность, а другое – заинтересованность. Учитель сумел так заинтересовать своими предметами, что к концу школы я всерьез подумывала – не пойти ли на исторический или в юристы податься, изменив с детства любимым химии и физике.
Мама моя была когда-то учительницей химии. В доме занимательных книжек по химии – море, и я уже в первом классе могла наизусть таблицу Менделеева процитировать. Для меня это сродни колдовству – превращения элементов, появление из одних веществ – других… Ну, нравится мне это! А настоящая химия во всем ее объеме может быть только в средней школе. Если окончишь химико-технологический, то простоишь у пульта реактора всю жизнь, или в лаборатории пробирки мыть и перекладывать всю жизнь, по одной теме, и ничего из всего многообразия процессов, применяемых человеком, так и не узнаешь… Дадут тебе в вузе основные знания по направлению – и все… какие-нибудь производства резино-технических… фе-е-ее! А как интересно узнать самой и провести учеников по всему многообразию химических процессов, показать как химия и физика применяются в жизни! В этом даже чуть-чуть от средневековой колдуньи есть, представьте – ну, как в Хогвартсе, я – за кафедрой, рассказываю ученикам об основах прикладной алхимии… Класс! Примерно так я представляла свою будущую специальность скромной учительницы химии, имея примером того же Дмитрия Сергеевича. Вот он – настоящий волшебник, владеющий Машиной Времени! Часто на уроках он применял такой прием. «Представьте, друзья мои, мы сейчас выйдем из этого помещения, а за окнами середина двадцатого века, Соединенные Штаты Америки. А ну-ка, кто может мне рассказать – достойно и внятно, что слушали ваши „шнурки в стакане“, сиречь – родители, на дискотеках пятидесятых-шестидесятых, принесенное тлетворными ветрами Запада из разлагающегося США? Кто может рассказать? Петухова? Не-е-т, мисс, вас я намерен хорошенько допросить о нефтехимической промышленности этих проклятых империалистов в те времена, ибо знаю ваши интересы в этой области. А как сами эти „загнивающие“ в этот период ведут международную политику? Это вопрос для нашего будущего журналиста-международника, господина Мухаммеда Али-Заде. Прошу вас к доске, и по возможности – четко и по существу – направления, цели и задачи, ставившиеся господином Эйзенхауэром? В чем суть противостояния США и СССР в годы „холодной войны“?» И в эти минуты он напоминал какого- нибудь этакого Гэндальфа, из «Властелина Колец», только молодого, кажется – махнет рукой, скажет заклинание, и мы действительно выйдем на площадь перед Конгрессом США в 1950 году, или – в Булонский лес во времена мушкетеров, или… Вот так Учитель, с большой буквы, настоящий – недаром мы все за ним хвостиками бегали, и девчонки и мальчишки, а ведь вроде бы уже взрослые, и что там – учеба, другие интересы должны быть… Только с нашего класса пять мальчишек, вдохновленные его примером, ушли в юридические институты МВД, а еще – в военные институты, увлеченные им, хоть он и не агитировал никого прямо… Мне бы так когда-нибудь суметь! И чтобы меня слушали – как его, когда он на своих уроках рассказывает. Ну и пусть – я прекраснодушная идиотка. Как хотите – так и называйте. А мне нравится моя будущая специальность, и он – нравится, даже больше, чем нравится, только я молчу об этом, страдаю – молча, и «одумываться» я не собираюсь. Вот. Такая я упрямая – принимайте, какая я есть.
Дмитрий Сергеевич, уже своим приходом, можно сказать, за несколько уроков, коренным образом изменил жизнь нашего класса. Пара девиц класс демонстративно покинули – ну как же! Тут на них молились как на икону Богородицы, разве что на руках не носили, а тут – нате вам.
Вызывает он в один из первых уроков дочь нашего мэра. К доске. Эта встает, и походкой, гм, в стиле – а-ля на подиуме следует к доске. Мы как раз Древнюю Русь проходили-повторяли. Учитель спросил ее, что она думает о проблемах формирования древнерусского государства. Ну та и выдала – мне, мол, главное ЕГЭ сдать, а ваше дело – натаскать нас, а не о проблемах турусы на колесах разводить; все знают – если бы не немецкое влияние и помощь Византии, то не было бы никакого государства в России, и вообще, русские по своей сути – быдло, и она в этой немытой стране дольше одиннадцатого класса не останется, а уедет в Гарвард поступать сразу после того, как сдаст госэкзамен; если он, то есть учитель, будет ее доводить вопросами, не связанными с предметом непосредственно, то не проработает в школе и недели. Мы все аж замерли. А Дмитрий Сергеевич, спокойно так – хотя видно, что спокойствие ему недешево далось, спрашивает:
— Кто еще в классе думает, что он живет в стране немытой, и что он по сути своей – быдло? И кто считает, что его надо не учить, а как собаку, «натаскивать?» – встала пара подружек Илькиной, и так демонстративно к доске прошли.
— Ну что ж, я вижу, что ваше мировоззрение глубоко расходится с официальной версией на данную проблему Минпроса России. Я тоже с его точкой зрения не во всем согласен, но – сдавать нам экзамены через два года по учебнику Павленко. По крайней мере – вы честно выражаете свою точку зрения. Каждый человек должен иметь право доказать свою позицию. Поэтому предлагаю вам, дамы, подготовить развернутый доклад, обосновывающий вашу позицию с использованием фактических – летописных, скажем материалов, и доказать предметно – что российский народ – а в него входят люди разных национальностей и конфессий, – быдло, что определяющую роль в формировании российской государственности сыграло влияние Запада и Византии. А диспут на эту тему мы проведем, скажем, в ближайший классный час. Время для докладов каждой стороне – двадцать минут. Хватит? Для того, чтобы аргументированно изложить свою точку зрения, достаточно в принципе пяти минут, но делая поправку на ваш малый опыт в ведении научных споров отведем каждой стороне по двадцать. Кто желает отстаивать противную сторону? Или все согласны?
