Особенностью данной программы «Волшебный квадрат» является ее синтетичность, которая проявляется в интегрировании нескольких видов деятельности: оригами, ИЗО, конструирование, музыкальные занятия, драматизация, выставки, игровая и спортивная деятельность, — а также в том, что при работе по программе одновременно и гармонично используются все три основные группы методов — вербальные, визуальные и практические.
Данная программа актуальна тем, что имеет развивающую направленность и формирует восприятие на всех уровнях. Кроме того, она позволяет достаточно легко в игровой форме добиться повышения интеллектуального уровня детей. Игра — одна из основ данной программы, тот вид деятельности детей, в процессе которого они легко усваивают большой объем информации, знаний, умений и навыков, благодаря ей стимулируется развитие психических процессов, расширяются возможности самореализации детей и их адаптивность.
Программа «Волшебный квадрат» рассчитана на обучение детей 3–7 лет навыкам оригами, она является составной частью художественного и эстетического направления в развитии детей дошкольного возраста. Занятия по оригами проводятся один раз в неделю, наряду с другими. Продолжительность и количество занятий представлены в таблице (табл. 1).
Программу «Волшебный квадрат» можно рассматривать как дополнительный раздел к программе дошкольного образования, а также как самостоятельную программу развития художественно-эстетических способностей дошкольников.
Структура программы представлена в виде предметно-модульной системы обучения, способствующей повышению эффективности развития детей. Она предусматривает текущий (поурочный) контроль, рубежный контроль (в конце изученной темы или целого модуля занятий) и итоговый контроль (в конце года в виде выставок, утренников, праздников, игр, соревнований).
Цели и задачи
Основной целью программы «Волшебный квадрат» является развитие индивидуальности и творческого потенциала детей.
Задачи:
1) познавательные:
• дать детям первоначальный круг знаний, умений и навыков по технике оригами;
• расширять кругозор детей, повышать интерес к культуре граничащих с Россией государств Юго- Восточной Азии (Япония, Китай);
• знакомить детей с историей бумагоделания;
• информировать детей об особенностях поведения, среде обитания живых объектов в процессе изготовления их бумажных моделей и игр с ними.
2) обучающие:
• развивать все виды мышления через изучение культуры, искусства, технологии;
• учить детей читать и составлять схемы, понимать и выполнять словесные инструкции;
• учить понимать друг друга с помощью знаковой системы;
• развивать творческие способности, пространственно-образное мышление, фантазию;
• привлекать к изучению математики, развивать логическое мышление, знакомить со свойствами фигур и их элементами, выполнять операции с объемными фигурами.
3) развивающие:
• стимулировать развитие памяти;
• способствовать развитию координации тонких движений пальцев рук под контролем мозга;
• развивать способности к концентрации внимания;
• развивать творческие способности в процессе игровых моментов, стимулировать создание игровых ситуаций.
4) воспитательные:
• воспитывать у детей любовь к труду и сотрудничеству;
• воспитывать аккуратность и точность, способность маленькой деталью, знаком выражать глубокую мысль;
• воспитывать дружеские взаимоотношения, потребность в анализе и самоанализе, умение работать в коллективе.
В основу программы «Волшебный квадрат» легли труды М. А. Гусаковой, С. И. Гудилиной, Б. М. Неменского, С. В. Соколовой, В. П. Пудовой, С. Ю. и Е. Ю. Афонькиных, М. Н. Дудиной, Ш. Амонашвили, Н. К. Рериха. Мысль Н. К. Рериха о синтетичности искусства, равноценности декоративно- прикладного искусства всем другим видам художественного творчества, в том числе и народного, красной нитью проходит через всю деятельность педагога, работающего по данной программе. Программа обращена к творческой индивидуальности воспитателя. Только умея, чувствуя, переживая, он сможет передать свои знания детям.
Схема проведения занятия
1. Подготовка (подготовительная фаза):
1) определение темы и цели занятия;
2) определение ключевых характеристик понятий, навыков, которые будут приобретаться детьми;
3) принятие решения о типе осуществляемых детьми действий, характере обратной связи, способах подачи учебного материала.
2. Обучение (фаза активного обучения путем взаимодействия воспитателя с ребенком):
1) объяснение нового материала, которым дети должны овладеть в процессе занятия;
2) обеспечение примеров, дающих представление обо всем диапазоне изученных понятий, терминов;
3) побуждение детей к объяснению новых понятий посредством вопросов, подсказок, выдвижения гипотез;
4) обеспечение обратной связи с деятельностью детей на всех стадиях учебного общения;
5) при обучении двигательным навыкам — текущий контроль, по итогам I и II полугодий — обеспечение плавного перехода от освоения одного навыка к другому (основной принцип дидактики).
3. Оценивание (фаза оценивания результатов занятия):
1) проверка умения детей применять усвоенное в новых ситуациях;
2) оценка интереса детей к изучаемому предмету, теме;
3) сравнение достижений детей с целями и задачами данного занятия, темы, модуля, курса в целом.
Основные виды учебных действий, положенных в основу учебной программы «Волшебный квадрат»:
• репродуктивные действия — достижение результата, близкого к образцу;
• мыслительные действия — установление причинно-следственных связей, выделение в объекте его составляющих, поиск отличия и сходства (анализ, синтез, обобщение);
