(ванной), смена белья, уход за ногтями и волосами, содержание в чистоте и исправности своей одежды и обуви, умение разогреть еду, вскипятить воду… Знаете, кто больше всего подвергался обструкции в армии? Неряхи и неумехи. Тот, кто ходил грязным и не умел пришить пуговицу и подворотничок.
Привитие позитивного отношения к соблюдению правил личной гигиены происходит по тем же правилам, что и воспитание других качеств мальчика. Прежде всего, это положительное подкрепление его правильных действий. Почистил зубы — получил похвалу от мамы. Попросил подстричь ему ногти — мама старается отложить все дела и тут же, по возможности, выполнить просьбу сына.
Заметную роль в научении ребенка следить за собой играет ваш собственный пример. Когда малыш видит, как вы умываетесь, то и сам старается это повторить. Если сын наблюдает, как вы чистите обувь, то предложите ему тоже заняться чисткой. При этом ненавязчиво покажите, как правильно это делать, как не нанести вред себе и окружающим. Чем скорее мальчик начнет ухаживать за собой, тем скорее он станет самостоятельным, тем легче вам будет его воспитывать. Помните, что одним из важнейших факторов приучения ребенка к качественному самообслуживанию являетесь вы и другие взрослые, живущие вместе с вами. Никакие слова, никакие поощрения не помогут достичь цели, если самые близкие люди в быту неаккуратны и нечистоплотны.
Что касается образования, то этот вид обязанностей сына требует очень внимательного подхода. Связано это с тем, что в учебном процессе происходит не только обучение, но и воспитание. При получении образования у человека не только появляются знания, умения и навыки, но и формируются склонности, способности, интересы, а вместе с ними и определенные качества личности и черты характера. Поэтому важно не только говорить ребенку, что хорошо учиться — это основная обязанность, но и умело подтолкнуть его к желанию быть хорошим учеником.
Первые месяцы обучения в школе — один из самых сложных периодов в жизни ребенка. Представьте себе, что мальчика с повышенной двигательной активностью (а они почти все такие) вдруг заставляют сидеть на одном месте, не крутиться и внимательно слушать, что говорит ему учитель. Многим детям это трудно, они не выдерживают и выплескивают свою энергию. За такую неусидчивость их наказывают. А где наказание, там и негативные эмоции. В результате у ребенка появляется стойкое нежелание учиться. Помочь сыну быстрее адаптироваться к условиям школы — одна из важнейших задач. Для этого не нужно делать для него специальных тепличных условий, давать какие-то поблажки. Требуется только быть чуть повнимательнее, потерпеливее, поспокойнее.
Процесс обучения в школе подразумевает групповое обучение, а там где есть группа, есть и негласное соревнование. Многие учителя это активно поддерживают. Большинство детей стремятся выделиться среди своих сверстников. Хотят стать лидером в каком-то направлении или учебной дисциплине. Используйте этот фактор. Подскажите ребенку, что если он дополнительно познакомится с какой-то учебной литературой, его знания отметят учителя и он начнет пользоваться авторитетом среди своих друзей и одноклассников.
Немаловажно в этот период пробудить у сына интерес к процессу обучения. Когда мальчик будет получать удовольствие от учебы так же, как от любимой детской игры, его не нужно будет контролировать и дополнительно стимулировать хорошо учиться.
Подобная процессуально-содержательная мотивация возникает там, где ребенок видит необычное и оригинальное, где творческие поиски причин замеченных отклонений от стандартов позволяют ученику самому найти ответ. Другими словами, способности и знания ребенка дают ему возможность самостоятельно решить ту или иную учебную задачу.
Для того, чтобы активизировать и закрепить такую мотивацию у вашего сына, нужно внимательно подходить к словам-поощрениям. Не рекомендуется говорить в адрес ребенка, самостоятельно выполнившего работу, фразы, которые можно расценить как ту или иную форму контроля. Например, в выражении «Ты хорошо выполнил задание» скрыта контрольная функция. Слово «выполнил» подразумевает, что кто-то извне поставил задачу, а значит, он и контролирует ее выполнение. И выходит, что ученик хорошо справился с упражнением не потому, что это ему нравится, а оттого, что он боится каких-то санкций со стороны другого человека. То же самое можно сказать по отношению к слову «задание». В нашем случае намного продуктивнее поощрить следующими словами: «Какая чудесная работа» или «Замечательное решение».
Влияет на процессуально-содержательную мотивацию и самостоятельный выбор учениками задач для домашней работы. Если учитель не дает им сделать такой выбор, то они воспринимают свою учебную деятельность как вынужденную, навязанную извне. А к такому роду работы всегда относятся с нежеланием. Конечно, можно учиться хорошо и под внешним контролем и стимулом. Только если такой контроль ослабевает, гаснет и желание учиться.
Замечено, что школьники, уверенные в своих способностях, лучше учатся. Это связано с тем, что уверенность делает их более настойчивыми в учебной деятельности.
— опыт успешного решения предыдущих заданий;
— наблюдение за другими;
— убеждающее воздействие со стороны.
Если ребенок раньше успешно выполнял учебные задания, то он, скорее всего, и сейчас будет уверен в достижении позитивного результата. Если же в его багаже больше неудач, то важно, чтобы он сам был уверен, что причина плохого результата не в его способностях, а в том, что он недостаточно хорошо подготовился.
Наблюдение за другими позволяет школьникам понять, что если соученик справился с этим заданием, то и он может успешно его выполнить. Главное вовремя показать ребенку пример для подобного подражания.
Убеждающие слова «Ты можешь решить эту задачу!» или «Твои способности позволяют добиться успеха!» результативны, когда у ребенка есть в запасе доказательства подобной успешности.
Нередко учителя и родители критически высказываются в отношении способностей того или иного ученика. Они считают, что такой педагогический подход может выступить стимулом к более усердным занятиям ребенка. Мол, школьник обидится, и в доказательство неправоты учителя покажет лучший результат. Обычно бывает по-другому. Ребенок обижается и окончательно забрасывает учебу. Нужно понимать, что одно неосмотрительное замечание может заметно ослабить его мотивацию к обучению.
Чтобы отношения в вашей семье были гармоничными, каждый ее член должен иметь четкие обязанности по отношению к другим своим близким. Размытое, нечеткое понимание сначала вами, а потом вашим мальчиком его обязанностей по отношению к своей маме создаст благоприятную почву для будущих конфликтов и разногласий между родителем и ребенком. Чтобы избежать семейных неурядиц и свести к минимуму число взаимных обид, постарайтесь определить обязанности сына по отношению к вам и как можно скорее довести их смысл до него самого.
Почти все мамы хотят, чтобы дети их слушались. Чтобы они проявляли чуткость и внимание к своим близким и родным людям. Такое поведение мы и понимаем как сыновью обязанность. Но как донести это до сына? Как воспитать в нем эти качества?
Прежде всего, нужно научить ребенка вас слышать. Многие недоразумения начинаются с неумения сына слушать других людей и прежде всего собственную мать. Смотрите, вот малыш увлеченно чем-то играет. Вы говорите ему, а он не обращает внимания, продолжает заниматься своим делом. Знакомая картина? Остановите игру сына и объясните мальчику, что всегда, чем бы он ни был занят, когда к нему обращается мама, он обязан прервать свое занятие и повернуться в ее сторону. Внимательно выслушать мамины слова и ответить на них, при этом кратко повторить, что от него требуют или просят.
Мама : «Сынок, пошли завтракать».
Сын : «Да, мама. Иду».
Мама : «Миша, а куда ты дел пульт от телевизора?»
Сын : «Мама, пульт лежит на диване».
Постоянно требуйте, чтобы сын отвечал вам именно так, конкретно и ясно. Недопустимо, когда на ваши слова, мальчик не поворачивается и реагирует бурчанием: «Щас», «Угу» и «Да». Если вы это
