последовательно, разумно, упорядоченно, – чтобы мозг мог продуцировать
правильные мысли. Они собирали относящуюся к делу информацию,
перечитывали ее снова и снова, размышляли над ней опять и опять,
записывали
выводы, перепроверяли, уточняли, делали об этом доклады перед всеми и
воплощали в жизнь. Это и есть моя Пятишаговая программа «Включите свой
мозг». В Филадельфии в мою группу входили преподаватели истории
общеобразовательной школы. Обычно они пользовались традиционными
методиками обучения. Однажды я предложила свою программу обучения
группе студентов, которых эти преподаватели очень хвалили. В итоге –
улучшение когнитивной и метакогнитивной деятельности мозга на 35 – 70
процентов, проявленное в оценках по четырем предметам: английскому языку, математике, истории и физике[97]. Эти студенты поняли, что настойчивость
и
упорный труд принесут победу, а расширение их возможностей и напряжение
ума все изменит. Они изучали мою методику после уроков, а затем
использовали ее в процессе обучения. И результаты очевидны! Это,
собственно,
и был квантовый эффект Зенона в действии. Воплощение его я видела
постоянно в своих дальнейших исследованиях, в жизни моих пациентов, моих
детей и также – в собственной жизни. У меня получалось добиваться успеха
и с
трехлетними подопечными, и с подопечными семидесяти восьми лет.
Я учила своих студентов тому, что умственные способности можно развивать
бесконечно. И стать настолько умным, насколько захочешь! Только не
давайте
скучать своему мозгу. Также я говорила им, каким образом действует мозг, когда мы учимся, и учила развивать память, преподавая концепцию
нейропластичности. Я постаралась втолковать им важный пункт: именно они
управляют развитием своего мозга. Упорный труд и самодисциплина помогут
им вырастить большее количество нервных клеток головного мозга. Узнав о
своих возможностях и своей ответственности, они здорово воодушевились!
Доктор Кэрол Дуэк, исследователь психики человека Стэндфордского
университета, пришла к похожим результатам. Она обнаружила, что те
ученики,
которые верили в рост умственных способностей, улучшали оценки по
математике. Те же, кто верили в ограниченность ума, сдавали позиции по
предмету. Тогда Кэрол решила сравнить успеваемость двух групп: в одной
царил традиционный подход к учебе, в другой студентам рассказали о том, как
их мозг способен вырасти, если стремиться к новым знаниям и не давать
себе
спуску. В конце семестра студенты с «нейробиологическим» подходом намного
обогнали в успеваемости по математике «традиционную» группу[98].
Закон переплетения
Закон переплетения в квантовой физике гласит: во времени и пространстве
главенствующую роль играют взаимоотношения. Благодаря всепроникающей
природе взаимосвязей субатомных частиц взаимоотношения не зависят от
расстояния и не требуют ощутимых сцеплений. Все и каждый объединены, и
все мы влияем друг на друга.
Закон переплетения выражен в Библии так: «…Так мы многие составляем одно
тело во Христе, а порознь один для другого члены» (Римлянам 12:5). И у
вас
есть чувство высшего предназначения (см.: Екклесиаст 3:11). Однако, не
исполняя то, что вам предназначено Богом, вы воздействуете на мою жизнь, даже если меня не знаете. Мы все живем благодаря Богу, а посему такая
глобальная взаимосвязь между нами не должна вызывать удивление. В
соответствии с этим законом ваши слова, молитвы и намерения по отношению
