После представления господин Руж изложил мне примерное расписание.
Подъём в восемь, в восемь часов двадцать минут начинаются занятия по гимнастике.
Завтрак в девять часов тридцать минут.
В десять ноль-ноль начинаются занятия по предметам.
В двенадцать часов пятьдесят минут начинается обед.
С четырнадцати ноль-ноль занятия продолжаются.
Начиная с пятнадцати часов пятидесяти минут наступает личное время учеников. Они могут посещать дополнительные занятия, заниматься самостоятельно тем, что не запрещено, отдыхать.
В двадцать ноль-ноль ужин.
Отбой в двадцать три ноль-ноль.
В субботу проводятся только занятия по гимнастике.
Воскресенье – выходной.
Все учителя знали несколько языков, и в школе чередовались дни дойча (самоназвание жителей Тхиудаланда – дойчи), галльского, бритстанского языков (ради справедливости, стоит заметить, что эти языки очень сходны между собой). Кроме того, в качестве дополнительных занятий давались уроки прочих языков, сам господин Руж преподавал спинский. К слову, я неплохо знал и галльский, и бритстанский, и спинский и даже латынь. Дойч – немного похуже, но не принципиально. Так что единственными европейскими языками, с которыми у меня были отношения на «вы» оставались эллинский, дженмаркский, и два родственных – кельтский и эвелинский. В Оногурии большая часть населения разговаривала на дойче, а в Элувайтии – на латыни.
Тогда же мне было объявлено, что питаются все ученики у себя в крыле. Живут они в общежитии, отдельно мальчики и девочки. Я отказался переезжать в ученическое крыло, поэтому было решено, что я буду присоединяться к остальным ученикам непосредственно на гимнастике. К себе я буду уходить после ужина.
В школе изучаются следующие предметы:
– теория магии: рассказывает и показывает основы. Демонстрация заклинаний, обучение произношению, правильным движениям палочки, заучивание словесных форм. Это облегчает научение магии: по сути, после двенадцати ученику остаётся всего лишь научиться подавать свою магию в нужный момент произнесения заклинания;
– чистописание: предмет, необходимый каждому магу. Если ты не умеешь писать грамотно и без помарок, ты становишься всего лишь неполноценным проводником магии, а с учётом тех перекосов в развитии энергосистемы местных жителей, которые я выявил, обычным управляющим конструктом к фокусу;
– математика: предмет, необходимый как для совершения магии (та же ритуалистика вся построена на математике), так и в обычной жизни;
– фехтование: предмет, направленный на физическое, а не магическое совершенствование. Хотя, не спорю: в дуэлинге он является хорошим подспорьем, вне зависимости от оружия, которым совершается дуэль;
– верховая езда: если вы никогда не катались на лошади, я вам ничего не объясню, а если катались – более никаких объяснений вам и не требуется;
– гимнастика: по мне уж либо гимнастика, либо фехтование, но может быть, я чего-то не знаю, не понимаю… или не помню;
– история: ничего не имею против истории, а уж в моей ситуации это вообще великолепный предмет, но если сравнивать нужность истории и того же естествознания… сравнение явно будет не в пользу первой;
– этикет: если вы родились в семье ассенизатора, то это абсолютно не означает того, что этикет вам не нужен, но если вам не повезло родиться в семье маркиза, то это значит, что он вам жизненно необходим;
– танцы: ещё один предмет, кроме фехтования, основы которого может дать гимнастика, а особенности – этикет.
Кроме этого, нерегулярно, силами родителей обучающихся детей проводились следующие занятия:
– по рисованию: наряду с чистописанием, этот предмет трудно переоценить, особенно учитывая уровень воображения и пространственного мышления, необходимого для успешности обучения ему;
– по ремеслу: за этим скучным названием скрывается артефакторика, а значит, обработка материалов, подготовка ингредиентов, расчёты рунных и пиктограмных конструкций и прочие оченно вкусные вещи;
– по естествознанию: обычные и магические животные и растения, «места силы», их опасности и преимущества, основы экономики – вот далеко не полный перечень того, что подразумевает эта наука.
Кроме того, Анжела Тодт припомнила курьёзнейший случай, произошедший полтора десятка лет назад, когда она сама проходила дошкольное образование в замке. Тогда одна из родительниц предложила попробовать обучать детей предсказаниям. Поскольку предсказания наукой не являются (хотя существование пророков и предсказателей, действительно умеющих «видеть» будущее, никем не оспаривается), было решено провести эксперимент: за ширмой встал один из главных скептиков, а предсказательнице дали возможность «случайно» увидеть, как туда проходит одна из женщин, знакомых ей.
