рассказов, и хорошо, если эта литература влияла бы исключительно на определенную склонность детей к любопытству, исканиям воздушных замков во вселенной - и только. Однако, с точки зрения врача, я должен указать, что даже эта литература вызывает совершенно иную реакцию, она возбуждает мозг, и ребенок спит тревожно. А разгоряченное тело его вызывает и другие специфические ощущения, и тогда рука ребенка совершенно инстинктивно ищет удовлетворения в онанизме.
6. НЕПРЕДВИДЕННЫЕ ПРИЧИНЫ ОНАНИЗМА В ШКОЛЕ И ВНЕ ЕЕ
Выше мы устанавливали уже, что общение детей как посредственное, так и непосредственное, т.-е. обязательное (совместное пребывание в классе) и случайное (отвлечение в уборные и другие комнаты),- всегда вредно сказывается на целом ряде инстинктов, которые до момента этого общения дремлют в детской душе. И дома, и в школе, в первую очередь, у детей развивается страсть к подражаниям, а это уже связано с заблуждениями, в связи с постепенным развитием полового инстинкта и начального периода возмужалости. Здесь онанизм сплетает себе прочное гнездо. Надо признаться, что едва ли существуют школы, где все дети абсолютно испорчены. Но мы знаем, что этот червь, червь онанистических влечений, эпидемически распространяется среди учащихся, едва только хотя бы один ученик оказался склонным к этому пороку. Я знаю, что мы пытаемся, в первую очередь, влиять на стыдливость детей, на чувство воздержания, но все наши добрые намерения падают под напором уговаривания товарищей: возникают даже зачастую угрозы, как мы это указали выше, и соблазны, которые ведут к сладострастным удовлетворениям. Таким образом, порок распространяется все шире и захватывает постепенно почти весь класс.
Руссо указывает, что развращение юношества не есть обязательное следствие заложенных в нем природных инстинктов, а вызывается случайными причинами, лежащими и вне природы человека, ибо 'природа не губит, а лечит'.
Тиссо рассказывает случай, когда в одной школе учащиеся, чтобы рассеять тоску и сон, который одолевал их во время урока схоластики и метафизики, а также и религиозных учений - предавались мастурбации. Проф. Зальцман сообщает об одном случае, где двое студентов заразили онанизмом целую местность. Словом, мы можем считать установленным, что онанизм легко, с быстротою молнии, распространяется, в особенности в открытых школах, и здесь главную роль играет инстинкт подражания. Почти все школы во всех странах мира беспощадно одержимы этим ужаснейшим пороком. Фурнье дает потрясающую картину состояния французских школ, в которых онанизм совершенно свободно эволюционирует (развивается). Русский проф. Тарновский, хорошо изучивший постановку школьного дела в французских школах, говорит, что разврату учащихся в них содействует не только примерная подражательность, но и совершенно пассивное отношение к этому вопросу со стороны педагогического персонала. Об английских интернатах и публичных школах Бенземан говорит следующее: 'здесь коренятся страшные пороки во всякой степени распространения, чему содействует тесная совместная жизнь детей, при различии возрастов их и возникают отношения, которые имели место в оргиальном Риме'.
Я лично знаю школу в Дрездене, где онанизм, проникший в третий класс, широко распространялся и охватил собою всех учащихся школы.
В женских школах и пансионах порок этот имеет почти такое же, я бы сказал, профессиональное развитие, как и в школах мужских, и мы не ошибемся, если скажем, что девушки еще с большей жертвенностью предаются этому пороку, чем мужчины. Фьюрбингер замечает, что онанизму мальчики предаются уже, вследствие пагубной привычки совместной мастурбации, между тем как девушки в институтах с увлечением предаются этому пороку каждая единолично. Этого же взгляда придерживается и Фурнье, который отмечает, что невинность девушки в обществе пользуется куда большим почетом, чем невинность мальчиков - он также указывает, что девушки более трусливы и более замкнуты, чем мальчики, отчего процесс этот происходит у них втайне, без вовлечения посторонних вспомогательных сил. Конечно, это не исключает множества случаев, когда девушки, сверстницы, портят друг друга.
Как бы там ни было, я полагаю, что в школьном возрасте, до наступления периода возмужалости, между мальчиками и девочками существует незначительная разница, которая по статистике выявляется в том, что девушки онанируют меньше, чем мальчики. Что касается периода возмужалости у девушек, периода наступления менструаций, когда обусловленный прилив крови к брюшной полости влечет за собой общее повышение половых сфер и приковывает внимание девушки к половой похоти, то здесь, конечно, онанизм, имеет огромный процент жертв. Фурнье называет условия воспитания в женских пансионах во Франции ужасными. Обзор жизни во французских школах не обусловливается, только тем, что там существует разврат, но принимает скандальнейшие размеры: подруги спят вместе, занимаются взаимным онанизмом, покрывают друг друга поцелуями.
Наблюдатели перехватывают огромную переписку, существующую среди молодых девушек, едва достигших 12-тилетнего возраста. 'Их признания и выражения чувственности,- пишет Фурнье,- подействовали на меня подавляюще'. Я знаю городскую школу в одном небольшом городке, в которой в летнее время после обеда дети отправлялись к пруду. Родители разрешали им купаться, но вместо этого дети предавались взаимному онанированию и практиковали это даже во время процесса купания. Один купец сознавался мне, что он с 12-14 лет в родительском доме устраивал у себя свидания с товарищами, предаваясь единоличному и взаимному онанированию.
Страсть к подражанию возникает сильнее еще там, где совершенно отсутствует сила воли, а это последнее обстоятельство приводит ко всевозможным половым порокам и излишествам. Именно эти факторы отравляют детей и вызывают в них половые пороки.
Помимо всех перечисленных условий существуют еще и другие формы случайного онанизма. Проф. Герман Кох видит эти причины в следующем:
а) сидение часами в школе;
б) длительное сидение за уроками дома;
в) манера сидения;
г) влезание на гимнастические шесты и
д) уединение в уборных.
Кох справедливо ратует за то, чтобы ввести в школах послеобеденные занятия за счет утренних, ибо беспрерывное сидение в течение 5-ти часов вызывает сильное утомление у учащихся. Особенно это вредно для детей в периоде роста. Кох требует, чтобы занятия отнимали у детей время от 9-12 утром (летом от 8- 11) и 4 раза в неделю от 2-4 дня. Этим самым, распыляя так занятия, детям предоставляется достаточно времени для движения и гуляния. Благодаря тому, что школьные скамьи неправильно устроены, дети часто вынуждены сидеть, заложив ногу на ногу, что влечет за собой сжатие полового члена между бедрами и трение половых органов.
Для сидения учеников необходимы такие скамьи, чтобы перпендикуляр, спущенный от края доски на пол, попадал на сидение, т.-е. необходимо предусмотреть негативное расстояние, положение ученика должно быть таковым, чтобы оба плеча его во время занятия были на одном уровне. Конечно, необходимо следить за тем, чтобы скамьи имели соответствующую росту ребенка вышину. В сельских школах скамьи не имеют спинок и это влечет за собою то, что ребенок, чтобы отдохнуть, должен опираться локтями о стол. При этом он закладывает ногу на ногу, что безусловно раздражает половой орган.
Продолжительное сидение за приготовлением уроков является несомненно серьезной причиной онанизма. Кох полагает, что должный надзор в школах отсутствует. По его мнению, необходимо скамьи обивать не мягкой материей, которая согревает искусственным путем половые органы ребенка, а устраивать жесткие сидения.
Способ сидения играет огромную роль. Кох находит вредным сидение верхом, сидение с заложенной ногой, близкое сидение с товарищами. Я лично из моей практики не могу привести примеров, которые
