этого императора, выразившийся в предательской торговле российской территорией, когда в 1867 году Аляска — Русская Америка по бросовой цене была продана США. Так что Александр II с учетом «освобождения» территории России от Аляски в полной мере может считаться не дважды, а «трижды Освободителем».
Реформы Александра II негативно оценивались его реально мыслящими современниками. Так, «дедушка русской индустриализации», практик введения золотого стандарта для российского рубля министр финансов С.Ю. Витте называл их «сумасбродством», а видный российский государственный деятель К.П. Победоносцев — и вовсе «преступными реформами», причем оба так и не услышали в связи с изложенным каких-либо весомых контраргументов поддерживавших царя-реформатора либералов.
Что касается реформ в сфере военного образования, то целых двадцать лет понадобилось военно-политическому руководству государства ДЛЯ ПОНИМАНИЯ пагубности и противоестественности сложившейся ситуации, когда военные гимназии, «удовлетворяя требованиям среднего реального образования и педагогическим целям воспитания, не вполне отвечают задачам профессионального военного заведения». ДЛЯ ПОНИМАНИЯ того, что ЭЛИТНЫЕ военные офицерские кадры можно выпестовать только за десятилетия целенаправленной подготовки с раннего возраста, пропитывая сознание ребенка, юноши идеей служения Отечеству исключительно в предназначенной для педагогической работы и воспитания специальной военной СРЕДЕ.
После двух десятков лет экспериментов с военным образованием преподавание в военных гимназиях было признано «слишком либеральным, не соответствующим требованиям военной службы». 22 июля 1882 года стараниями и усердием военного министра России Петра Семеновича Ванновского, пользовавшегося колоссальным авторитетом у императора Александра III, военные гимназии переименовали в кадетские корпуса с изменением соответствующих программ подготовки, направлением в них специально отобранных офицеров-воспитателей и преподавателей, наконец, возвращением знамен и, разумеется, кадетских традиций.
Несмотря на перекос по воле милютинской когорты в сторону гражданского обучения, полностью выбить из военных гимназистов кадетский дух не удалось. Причины тому — и скрытое сопротивление нововведениям значительной части российского офицерства, и безусловно, ГЕНЕТИКА. Подавляющее большинство воспитанников военных гимназий происходило из потомственных военных родов, а заложенное несколькими офицерскими поколениями невозможно ликвидировать никакими реформами. Так что если руководствоваться не формальными, а содержательными признаками принадлежности к кадетскому сословию, то можно и должно причислить Клембовского к числу кадетов российских, а фактическую ошибку в Военной энциклопедии Сытина не считать ошибкой по смыслу.
Среди наиболее известных выпускников 1-го Московского кадетского корпуса за его более чем вековую историю, кроме Клембовского, уже упомянутый генерал от инфантерии Петр Семенович Ванновский — военный министр России в 1882–1898 годах, знаменитый командир Тульского оружейного завода в 1892–1915 годах генерал от артиллерии Александр Владимирович Кун, генерал от инфантерии А.Е. Эверт, генерал от кавалерии П.Н. Шатилов и… Маршал Советского Союза М.Н. Тухачевский.
После военной гимназии карьера В.Н. Клембовского развивалась стандартно, если не сказать шаблонно и характерно для представителей российского офицерского корпуса, не страдавших отсутствием интеллекта и умения постоянно, скрупулезно и кропотливо работать над собой. Углубляя профессиональные военные знания, повышая компетенцию и расширяя общую эрудицию, последовательно, в соответствии с ЦЕНЗОМ, ступенька за ступенькой проходя все этапы служебной лестницы, достойно преодолевая колоссальные трудности повседневной армейской службы и быта, нередко пренебрегая семейным благоустройством, рискуя жизнью и геройствуя на фронтах, такие люди заслуженно продвигались к золотым генеральским погонам и боевым орденам.
Хронология офицерского послужного списка Клембовского внешне невыразительна и до определенного периода малопримечательна; ничего сверхвыдающегося:
1879 год — окончил 3-е Александровское военное училище, выпущен прапорщиком в Измайловский лейб-гвардии полк.
1882–1885 годы — Николаевская академия Генерального штаба, окончил по первому разряду.
Академия, располагавшаяся в Санкт-Петербурге в здании бывшей Иностранной коллегии на Английской набережной, создана в 1832 году. Ее основатель, генерал-адъютант барон Жомини, задумывая проект ХРАМА военной науки, полагал предназначение высшего военного учебного заведения в образовании офицеров, их подготовке к службе в Генеральном штабе и распространении знаний в армии.
В числе предметов обучения элиты вооруженных сил ИМПЕРИИ присутствовали русский и несколько иностранных языков, политическая и военная история, право, география, астрономия, стратегия, тактика, военная статистика, артиллерия и фортификация, геодезия и картография, математика, философия, физическая и кавалерийская подготовка — словом, все, что способствовало формированию базовых составляющих личности высшего военного руководителя.
Овладение передовыми знаниями предполагало кропотливую самостоятельную работу слушателей; основа системы обучения — наличие высококвалифицированной академической профессуры, признанных светил военной науки. Хотя присутствовали там и свои уникальные феномены — ретрограды, нелепое противление которых всяческим новациям в военном деле обрастало в офицерской среде переходившими из уст в уста насмешками и анекдотами. В период учебы Клембовского начальником Академии был генерал Михаил Иванович Драгомиров, герой Русско-турецкой войны, командир дивизии, георгиевский кавалер. Признанный теоретик тактики, Драгомиров являлся непримиримым противником скорострельного оружия. Так, на
