из-за ограниченного бюджета. Нашей лаборатории удалось реализовать некоторые ваши идеи, учитель. Студенты придумали обучение на основе недавно созданного искусственного разума, работающего на базе субквантовых процессоров. К тому же всё это работает на основе симбионта, состоящего из множества техно-биологических наномашин, способных к самовоспроизводству. Это обучение создано на основе виртуальной игры в виде дополненной реальности. Ребёнок будет думать, будто играет в реальной жизни, выбирая путь своего развития. На самом деле искусственный интеллект просто будет подстраивать процесс обучения психологически комфортно под ребёнка, загружая информацию ему во время сна. Ребёнку будут выдаваться в игровой форме задания, которые на самом деле являются тестами, по результату которых будет определено, какие знания надо загрузить следующими, плюс сразу будут производиться небольшие изменения организма, чтобы дитё сразу было привычно к возможностям тела, а не как обычно, адаптироваться к скачкообразным изменениям организма. Хотя от последних избавиться не удалось, всё же лучше использовать проверенную веками технологию. Новая маготехническая база, искин и адаптивная система обучения позволили в четыре раза увеличить объём знаний и в два раза ускорить обучение, но это при условии, что оно будет идти ещё и днём.
— Погоди. Но если учить детей днём, то они будут квелые, словно в полусне. Ты что, хочешь лишить детей радости игр со сверстниками?
— Нет-нет, ни в коей мере, — ответил магистр. — Сна вполне достаточно, чтобы обучение шло с привычной скоростью, разве что ребёнок будет спать не восемь, а двенадцать часов в сутки. Вы как-то высказывали мысль о желательности контроля над процессом внедрения знаний реципиенту не снаружи и периодически, а так сказать, изнутри и постоянно. Псевдоразум-симбионт, внедряясь в организм, становится частью пациента на физическом уровне и управляет процессом, используя ресурсы его организма. А проявляется в сознании ребёнка лишь в виде дополненной реальности в виде игры. То есть фактически обучаемый сам себя контролирует, даже не догадываясь об этом. Параллельно он развивает и совершенствует собственный разум и тело. При этом процесс инициации знаний и перестроения тела происходит во сне, что не мешает вести активный образ жизни. Энергия для работы симбионта берётся из организма обучаемого, но её требуется немного. Потребуется накопление веществ для перестройки тела, для чего ребёнку придётся много кушать, на фоне этого лишний бутерброд потеряется. Пока не накопится достаточно веществ, процесс перестройки не активируется.
— Всё равно — это неприемлемо, — произнёс архимаг. — Фактически, таким образом, вы лишите детей приличной части жизни. А ведь в детстве время воспринимается совершенно иначе, так что то, что для нас всего четыре часа, для ребёнка — это целых четыре часа! Но это всё не важно, меня интересует иное. Ленс, ты упоминал искусственное магическое начало души — ноус, а также бессмертное начало души. Поясни эти моменты.
— Понимаете, учитель, — начал магистр. — Ноус не совсем искусственный. Нашей лаборатории достался пленный альв, который после исследования в медикомагическом институте при имперской разведке представлял из себя овощ с частично повреждённым энергетическим телом. Как вам известно, долгожительство альвов, как и демонов, обусловлено тем, что их душа имеет не семь оболочек, как у людей, а восемь. Восьмая оболочка предохраняет душу от вредного воздействия вселенной. Плюс у всех альвов пробуждено седьмое магическое начало, а у людей оно пробуждено лишь у одного из тысячи. Один из студентов предложил пересадить седьмое и восьмое начало альва обычному человеку. Тем самым простой человек сумел бы стать условно бессмертным и смог бы использовать магические способности.
— Надеюсь, ты надавал студенту по шапке? — спросил архимаг. — Ленс, ты же давно не студент, так что должен знать, что пересадка ноуса не приводит ни к чему хорошему. Это всегда заканчивается печально как для мага, который лишается части души и магических способностей, так и принимающего «дар». Все эксперименты подобного рода приводили к тому, что рано или поздно человек с приживлённым ноусом сходил с ума.
— В том-то и дело, что вредные последствия наблюдаются из-за того, что ноус приживляют к душе носителя и внедряются в его энергетику, привнося с собой «астральный мусор» прежнего владельца! — магистр многозначительно посмотрел на хозяина кабинета. — Учитель, мы учли этот факт. Именно поэтому ноус альва привязан к симбионту. То есть при внедрении в человека части души так и окажутся приживлёнными к симбионту, через который они и будут «работать». Приживлённые начала будут опосредованно привязаны к физическому телу человека через симбионта, никак не затрагивая его энергетическое тело. Симбионт будет выступать в качестве предохранителя, не позволив ноусу негативно воздействовать на носителя, но при этом даровав все возможности частиц души альва — бессмертие и магические способности.
— Что?! — архимаг негодовал. — Вы что натворили, идиоты?! Ленс, ты хоть понимаешь, чем это нам грозит?
— Учитель, это же прорыв тысячелетия, — обиженно произнёс магистр. — Вы же понимаете, что это не только новая эффективная методика обучения, но и возможность превратить обычного человека в мага. А ведь магов всегда хроническая нехватка, нас слишком мало, если сравнить в соотношении к простым людям.
— Как учитель молодых балбесов и как учёный, ты великолепен, но мыслить в глобальном масштабе, ты всё так и не научился, старина Ленс, — архимаг с укором покачал головой, внимательно глядя на потупившего взор магистра. — Я скажу тебе, что означает твоё открытие… Это война! Война на полное уничтожение одной из рас. Ленс, неужели тебе было слишком скучно спокойно жить, что ты решил устроить очередную глобальную войну, способную превзойти по масштабам войну с демонами?
— Но, учитель, я не понимаю, при чём тут война? — удивился магистр.
— Подумай сам, — начал архимаг. — Если кому-либо из правителей станет известно о том, что можно превратить простого человека в бессмертного мага, путём пересадки части души альва, то за альвами начнётся загонная охота. Вспомни уроки истории — именно так началась война людей с демонами. Они прилетели на нашу планету, которая на тот момент находилась на уровне развития чуть выше, чем сейчас у альвов. Где сейчас демоны и где мы? Но у
