2-й вариант. Вам понадобится обыкновенный мяч – это будет космический корабль. Дети передают или перекидывают в кругу друг другу мяч со словами: «Корабль летит с Марса на Юпитер», называя свое имя и имя того, кому они отдают или кидают мяч.
Сначала взрослый должен дать детям возможность запомнить порядок расположения планет в солнечной системе. Для этого дети должны не раз и не два услышать, в каком порядке расположены планеты, из уст взрослого.
Нарисуйте на асфальте линию (или положите веревочку на траве). Расскажите детям, что «Солнце» отпускает своих деток – планеты – полетать там, где они хотят. Но время от времени планеты должны прилетать домой, чтобы мама-«Солнце» не волновалась. «Солнце» будет выкрикивать имена деток-планет в том порядке, в котором они должны бежать домой и становиться вдоль линии.
Дети разбегаются. Через пару минут взрослый начинает выкрикивать: «Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон». Если в игре принимает участие «Луна», она бежит вместе с «Землей», и они встают в ряд, держась за руки.
Через несколько игр, проведенных в одной и той же группе, можно вообще не выкрикивать названия, а кричать: «Дети! Домой». А потом проверять, правильно ли расположились планеты.
Или прокричите порядок планет неверно, а потом посмотрите, послушают ли они вас или встанут так, как вставали всегда.
Возраст от 5 лет
Когда дети уже хорошо знают названия планет и не путают их порядок, можно попробовать коллективно изобразить макет солнечной системы.
Расскажите ребятам, что планеты на самом деле не стоят, выстроившись в ряд (хотя такое тоже случается, но очень редко). Планеты летают вокруг Солнца, каждая по своей дорожке, которая называется «орбита».
Лучше всего, если вы нарисуете каждому ребенку его орбиту мелом на асфальте. Расстояние между орбитами должно быть таким, чтобы, двигаясь, дети не задевали друг друга.
Когда схема движения будет нарисована, каждая планета должна будет занять свое место (для начала помогайте детям, чтобы они не запутались), и все одновременно должны начать кружиться вокруг Солнца (скажите детям, что надо не бегать, а ходить и желательно в одном темпе; для этого все могут хором петь песенку и шагать в такт).
Можете предложить детям сосчитать, сколько кругов им удастся сделать до условного сигнала. А потом пусть сравнят, кто сделал больше кругов – Меркурий или Марс, Юпитер или Уран, – и сделают соответствующий вывод: чем дальше планета от Солнца, тем больше времени у нее занимает один полный оборот вокруг Солнца.
Обязательно попросите ребенка помочь вам подготовить материалы для игры. Вам понадобятся:
• планеты (круги разных размеров из картона – одинакового или разных цветов);
• игровое поле (большой лист бумаги или кусок старых обоев с нарисованным Солнцем и орбитами планет);
• карточки с названиями небесных тел (всех планет и Солнца);
• карточки с символами планет и Солнца.
Расскажите детям о планетах солнечной системы, о происхождении их названий. Почитайте об этом в детских энциклопедиях.
Пользуясь справочными материалами или собственными знаниями, разложите планеты по орбитам. Вместе с ребенком каждой планете подберите карточку с названием и символ.
Предложите ребенку самостоятельно (по памяти или используя книги) расположить планеты на орбитах и подобрать карточки к ним.
Через некоторое время ребенок, наверняка, справится с этим самостоятельно, без книг или подсказок разложит карточки с названиями (или карточки с символами, или и то, и другое) около планет на поле. Или полностью составит схему по памяти. После этого можете давать ему дополнительные задания.
По памяти назвать подряд все планеты солнечной системы – от ближайшей к Солнцу или наоборот.
Выложите на поле все планеты с подписями, допустив ошибку (в подписях или в расположении планет), предложите ребенку внимательно посмотреть на поле, найти и исправить ошибку.
Используя схему солнечной системы, составленную ребенком на поле или по памяти, предложите ему ответить на вопросы:
• какая планета солнечной системы расположена ближе всего к Солнцу, какая наиболее удалена от него;
• какие планеты находятся ближе всего к Земле;
• какая планета расположена между Землей и Юпитером, между Нептуном и Сатурном, между Марсом и Сатурном и так далее;
• какая планета находится дальше Земли, но ближе Юпитера и так далее.
Возьмите детскую энциклопедию и рассмотрите с ребенком карту звездного неба. Прочитайте о звездах и созвездиях, о происхождении их названий.
Возьмите лист черной или синей бумаги и несколько пуговиц желтого цвета или кружков, звездочек из желтого картона. Попытайтесь сами изобразить одно из созвездий. Предложите сделать то же самое детям.
После многократного повторения детьми таких игр предложите им угадать по памяти, какое из созвездий вы изобразили.
Попросите детей по памяти изобразить то или иное созвездие.
Попросите детей, глядя на картинку или по памяти, исправить ошибки, допущенные вами при изображении того или иного созвездия.
Возраст от 6 лет
Чтобы дети лучше запомнили названия планет, их символы, внешний вид созвездий, сделайте из картона такие традиционные игры, как лото и домино.
Если детям шесть-семь лет или больше, они могут принять активное участие в изготовлении игр.
Вместе с детьми можете изготовить самодельные книжки или плакаты о планетах и созвездиях.
Игры-эксперименты, или познаем мир руками
Играем с водой
Вода – первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только начинают хоть что-то понимать, принимаются за игры с водой.
Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить в ванне порядок, но ребенок получает массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок первых трех-четырех лет жизни должен только в вашем присутствии.
Сначала согрейте стенки ванны струей горячей воды из душа. На дно ванны можно что-нибудь положить – кусок поролона или пеноплена (вырежьте по форме дна ванны из туристического коврика). Посадите ребенка в ванну, не наливая туда воду, а пустив ее из крана. Под кран поставьте таз, чтобы вода набиралась в него. Тогда воду можно будет брать и из таза, и из-под крана. Малышам одного года – трех лет не надо давать объяснения процессов и называть сложные термины. Они должны в основном играть и наблюдать. Во время игр обязательно комментируйте словами все, что делает и видит ребенок: вода льется, пробка плавает, вода замерзла. Обращайте его внимание на то, как ведут себя в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без них.
Детям пяти-семи лет необязательно залезать в ванну для игр с водой. Достаточно небольшого подноса, поставленного на перегородку (сидение или подставка для таза). С такими детьми можно вести более серьезные беседы, знакомить с некоторыми терминами, вести дневник записи экспериментов. Некоторые опыты стоит время от времени повторять и сравнивать записи результатов, полученных в разное время.
