Когда мои постоянные ученики изучили детские плетения, я их от дальнейших уроков освободил, рано ещё, пускай эти освоят, чтобы от зубов отскакивало. Дальше учились только суррогатные, у них сокращённая и быстрая программа была.
Так вот, в носовой части моего плота был школьный класс под навесом, где восемь часов в сутки, по четыре с большим перерывом на обед, шли уроки. Один урок – час, потом звенел звонок, настоящий, десять минут перерыв, и следующий урок. В центре плота расположен длинный обеденный стол и кухня, где у двух котлов творил дроид-повар. Тут же в тюках лежали наши запасы продовольствия. С охоты приносили свежее мясо. Ну и на корме стояли рядами шатры, где группами по четыре человека жили мои ученики. Воины – на циновках по три десятка на каждом плоту. Сменялись раз в сутки. В общем, отлично устроились.
За неделю мы спустились километров на двести, береговые от нас не отставали. Сплавлялись неторопливо, а на одной стоянке вообще две недели пробыли, больно место красивое. Да и воины довольны – недалеко оказалась стоянка союзного клана, посещали её.
За эти три недели я выдал полный теоретический курс, пусть и сокращённый. Все ученики скрупулёзно записывали всё в свои книги. И только после этого мы приступили к плетениям. Начали с лекарского направления. Того, у кого есть к этому способности, я старался обучать серьёзно, тому, у кого нет, можно дать начальные знания, то есть лекарем поработать он сможет, простеньким, даже при желании тяжелораненого вытянуть, но если что серьёзное, уже не справится.
Некоторые показывали отличные способности в артефакторике, кто-то в бытовом направлении и кто-то в боевом. Кстати, в боевом, несмотря на большинство желающих, неплохими спецами могли стать всего девять учеников из суррогатных. У остальных ни таланта к этому, ни умения, ничего, кроме желания. Но им тоже давал начальные знания. Должны же они уметь себя защищать и атаковать.
После окончания урока я давал домашнее задание, которое утром мне сдавали. Выходных не было, мало времени, потом отдохнут, а пока ученики впитывали знания. Никого из-под палки учить не приходилось, сами рвались. Вечерами в свободное время в лаборатории, в которой уже начал давать первичные алхимические знания, я создавал малые магические наборы. Их я вручу всем моим суррогатным магам, когда они закончат обучение. К тому времени более-менее работать с ними они смогут, как и создавать основы под амулеты.
Помимо подготовки будущих подарков для моих выпускников, я не забывал о воинах. Например, приходил очередной десяток и сообщал, что им нужно. Я делал основы и по их заказам создавал амулеты, ученики заряжали накопители, и я передавал амулеты воинам, шла настройка на ауры, и всё, они владели ценными предметами. Кстати, один ушлый воин, кажется из племени делаваров, притащил мешочек с тремя десятками драгоценных камней, видимо выменянных по пути у какого-то племени, и заказал у меня три амулета, да ещё третьего уровня сложности. За два вечера сделал ему. А так как он уже получил от меня два обязательных амулета четвёртого уровня сложности, один подводного дыхания и второй дальнего и ночного видения, то выбрал он боевой артефакт с двумя опциями – файерболов и воздушных лезвий, последнее удобное бесшумное оружие, защитный и сканера. Я же говорю, ушлый. А может, кто из учеников подсказал, вроде у того родственник среди суррогатов был, а там уже понимали, что такое градация и уровни, какое счисление по силе дара. Теорию-то получили, разбираются теперь.
Благодаря воинам, шедшим по берегу, о нас узнавали кланы и племена, которые жили на берегу великой реки, да и мы приставали к некоторым поселениям на ночёвку. Случались и недоразумения с попытками нападения или похищения моих учеников. Воины, смеясь, пинками прогоняли таких хитрозадых. У нас уже половина воинов имели амулеты и боевые артефакты и вполне контролировали окрестности. Тем более, беря пример с того ушлого, доставали камни, также выменивали на лошадей или добытое мясо в племенах, там-то не понимали их ценности. И я выполнял разные заказы.
Спускаясь по течению, мы встречали и бледнолицых, а как же, однако больше их никто не встретит. Жаль, их лодки и баркасы ничем иным, как лоханками, я не назову. Доски шли на плоты, укрепляя их. Хотя три лодки мы оставили, к плотам привязали, использовали как средства доставки, чтобы плоты к берегу не подгонять, а то их потом снимать с мели тяжело.
Чем дальше мы шли, тем меньше встречалось поселений индейцев и больше бледнолицых, пока не остались только они. Естественно, это ни моим ученикам, ни воинам не понравилось, и я не был против, когда последние решили немного раздвинуть границы «охотничьих» территорий. Даже ученики поучаствовали в нападениях на разные форты. Восемь, кажется, их было. Правда, трофеев было столько, что пришлось пятьдесят воинов повторно отправлять в эти поселения, чтобы всё вывезти. Не знаю, довезут или нет, слишком большой куш, может, кто-то соблазнится. Но и воины не так просты, отправили тех, у кого амулеты были, и некоторые с отдельно заказанными. Отвели они душеньку, так сказать.
Дальше двигаться таким способом было опасно обнаружением, а воевать я пока не желал. Мы завели плоты в приток и поставили там. Больше месяца на этих болотах жили, дожди были, крокодилы появлялись, но мы учились. Через полтора месяца я сообщил, что время, отведённое на учёбу, подходит к концу, я мало дал, понимаю, но им ещё пару лет осваивать из книг магов, так что пусть почаще их открывают, освежают память и учатся. Малые магические наборы я ещё месяц назад выдал, решив не дожидаться конца ученичества. Пусть при мне учатся их использовать. У меня в лаборатории немного другой набор, более совершенный. Причём наборы я выдал всем, чтобы даже те, кто не имеет способностей создавать артефакты, смогли их сделать. Просто дело в размерах нитей, выпускаемых из пальцев. У кого они толще, и артефакты будут большими, не с тарелку размером, конечно, но с олимпийскую медаль точно.
После сдачи экзамена был торжественный бал, где я вручил всем моим суррогатным магам диплом об окончании моей магической школы. Диплом был выполнен на бумаге, ярко, очень красиво, бумага неуничтожимая. А также выдал значок моего учебного заведения. А что, я буду всем его выдавать, номерной, с эмблемой моей Школы. И в дипломе, в разделе специальность и звание было указано, кем тот выпустился – суррогат. И хотя ученики знали, что это значит, языковая база, как я уже говорил, была полной, всё равно гордились
