осанку, легкость и свободу походки. Моделями работы в этом случае могут стать:
¤ вечер бального танца;
¤ конкурс танцоров, конкурс танцев на льду;
¤ организация студии бальных танцев и т. п.
Также интереснейшим видом двигательной активности является туризм — организованные путешествия, совершаемые для отдыха, с познавательными целями, а также носящие спортивный характер. Туристические походы открывают ребятам мир, учат видеть и беречь землю, дают опыт 'многоумения', общения друг с другом и природой. Туризм — это труд, спорт, экология, практическая эстетика, богатые и глубокие духовные отношения и переживания в 'одном лице'. Каждому ребенку будет интересно пройти пешие, водные, горные, велосипедные походы, начиная с однодневного и заканчивая многодневными. Это могут быть походы выходного дня, турслет, вечер туристической песни и т. п.
Уроки досуга. Любая досуговая деятельность по существу есть урок — урок творчества, где дети придумывают, фантазируют, действуют. В программу воспитательной работы с детьми полезно включать такие досуговые уроки, как, например, 'Урок игры', 'Урок народных истоков', 'Урок конкурса', 'Урок сказки', 'Урок шахмат', 'Урок любимого труда' и т. п. Цель таких уроков — и содержанием, и организацией создать ситуации, которые изначально ставят учителя и ученика в позицию творчества. На таких уроках нужен диалогический стиль общения, здесь учитель может спеть песню, прочесть стихотворение, провести игру, взять у ребят интервью, отправить ученика из класса на выполнение задания и т. п. На таких уроках ценна не методика, а сам ребенок, его 'раскрытие', рост, поскольку здесь ребенок действует, отдает, создает что-либо полезное в духовном и материальном плане. Такая организация досуга 'роднит' учителей и учеников. Здесь нет опроса-'допроса', нет конкуренции, но может быть, например, 'разумная конкурсность', когда все учатся уважать друг друга. Приведем краткое описание подобных уроков.
'Урок-разнобой'. 'Разнобой'- это познавательная модель, вошедшая в практику в 20-е годы XX века и являющаяся родоначальницей таких игр, как КВН, 'Что? Где? Когда?' и т. п. 'Разнобой' — это интеллектуальное состязание экспромтного характера. Организационный момент здесь можно провести как разминку-знакомство. Ведущий называет, например, букву 'А', и поднимаются ребята, у которых имена начинаются на эту букву. Каждый из них не только называет свое имя, но и отвечает на несложные вопросы, где слово-ответ тоже должно обязательно начинаться на 'а', например: 'Что ты ел утром?', 'Что привез с собой?' и т. п. Таким образом, ребята в непринужденной форме могут познакомиться друг с другом, а воспитатель с ребятами; на этой основе возникает пусть маленькая, но уже общность.
Далее для проведения 'разнобоя' необходимо разбиться на мини-группы. Ребята могут образовывать их по собственному желанию, по жеребьевке, по считалке; в одну группу могут войти живущие на одной улице, родившиеся в одно время года и т. п.
Поскольку 'разнобой' есть соревнование на знание какого-то вопроса, явления, проблемы, школьники сами или с помощью воспитателя могут отобрать тему. Задания может предложить как учитель, так и сами ребята. Оценивают ответы обычно нейтральные группы.
Одной из таких тем может быть 'слово'. В этом случае задания для 'разнобоя' могут быть следующие:
1. Сделать грамматический разбор предложения 'Глокая куздра штеко будланула бокра и куздрячит бокренка'.
2. Найти родственные по смыслу слова к слову 'сотрудничество' с приставкой 'со' (соавторство, собратство, совместимость, созидание, сопричастность и т. п.).
3. Составить пирамиду из слов, в которых есть гласная 'о': до (нота), око, окорок и т. д. до слова, содержащего наиболее большое количество буквы 'о', например, 'обороноспособность'.
4. Вспомнить женские имена, которые начинаются на определенную букву и определить, кто больше их назовет?
5. Вспомнить названия книг, кинофильмов, в которых есть имена числительные, например 'Два бойца', 'Три мушкетера' и т. п.
Проведение подобных уроков требует обстановки содружества, которую дети очень любят, потому что здесь они постоянно получают новую, необычную информацию, здесь происходит разрешение сомнений, ошибок, забывчивости, но без раздражения, 'играючи', здесь даются необычные по форме и содержанию задания, например: 'С кем из великих людей прошлого ты хотел бы встретиться? Почему?', 'Среди перечисленных фактов биографии героя — один мною выдуман. Какой?' и т. п.
Весьма целесообразны и полезны в духовном плане 'Уроки возвращения к истокам'. Временем 'погружения' в память прошлого могут стать школьные каникулы. Можно попробовать вместе с ребятами вспомнить, увидеть все значительные символы памяти, расположенные на земле, где находится школа, и пройти по этим местам походами, взяв с собой инвентарь для приведения в порядок каких-либо памятников.
В дни каникул можно совершить 'экскурсию' в прошлое своего города, села, деревни: вспомнить, например, почему так называется деревня, город, село; откуда пришли названия улиц; откуда пошел род семьи? Одновременно полезно будет сделать выставку старинных фотографий из семейных альбомов, провести встречу со старожилами, собрать местные обрядовые песни, сказки, былины, частушки, поговорки, загадки, игры и т. п. Все это необходимо для того, чтобы детям открылась живая, реальная жизнь родного края, родного народа. Живой, не музейный фольклор обычно притягивает детей своей мудростью, глубиной и в то же время искренностью, возможностью импровизации. В школе и в каждом классе можно провести, например, смотры народных жанров, где выступят ложкари, рожечники, исполнители мелодий на бересте, балалаечники, частушечники, фольклорные ансамбли, в том числе и семейные, чтецы, которые исполнят сказки, притчи, былины, басни, свои стихи о родном крае. Также ребята могут выступить и с народными танцами.
Уроки возвращения к истокам можно весьма успешно сочетать с экологическим и трудовым воспитанием школьников, например, предложить детям такой вид творчества, как изготовление кукол, игрушек из природного и прикладного материала так, как это делали в старину: из глины, перьев, пуговиц, соломки, тряпочек, семян и т. п. Облечь эту работу можно в такую форму, как День русской самодеятельной игрушки. Заодно девочки могут поучаствовать в конкурсе 'Дочки-матери', сшив куклам одежду, показав умение обращаться с ней, уложив ее спать, спев ей колыбельную песню. Можно также изготовить плоские декоративные игрушки, коврики, пледы из лоскутков. Вариантов изделий может быть очень много. А чтобы заинтересовать детей, целесообразно облечь эту работу в форму проведения выставок различных серий: 'Птицы', 'Цветы', 'Петух', 'Наш дом' и т. п.
В этом плане не следует также забывать про вышивку, макраме и других вида рукоделия. Можно устроить и конкурс хозяюшек, которые под руководством мам и бабушек удивят своих друзей искусством народной кухни.
Сочетая работу по возвращению к истокам с физическим воспитанием школьников, целесообразно не забывать про подвижные народные игры: 'Горелки', 'Чижи', 'Лапта' и многие другие.
Какие еще уроки, связанные с досуговой деятельностью детей можно организовать? Например, можно сделать традицией организацию 'Уроков встреч с очень интересными людьми' 'Уроков игры', 'Уроков этикета и гостеприимства', 'Уроков читателя' с обсуждением и анализом совместно прочитанного и т. п.
Еще одним элементом досуговой деятельности является конкурс. Конкурсы могут быть веселыми и серьезными, ориентированными на разнообразное творчество детей. Конкурсы — это не самоцель, но действенное средство развития и воспитания детей. Проведение конкурса требует определения простых правил-условий (обычно это делает воспитатель), определенных форм поощрения и наличия жюри. Можно, например, провести конкурс веселых аттракционов, конкурс 'Несмеяна' (задача — рассмешить Несмеяну), конкурс
