— В бюджете министерства таких средств не предусмотрено сметой на 1904 год.
— Но ведь для такого нужного дела требуется всего 500 рублей ассигнациями.
— Повторяю, издание невозможно за неимением сметного ассигнования.
— Тогда позвольте заметить, что война на море не ждет. Командиры кораблей должны знать тактику сего дня, а не последней Русско-турецкой войны на Черном море.
— Уважаемый Степан Осипович, придется подождать. Будем изыскивать средства.
— Сделайте срочный запрос в Министерство финансов.
— Такая задача офицерам Главного морского штаба уже поставлена. Будем ждать решения.
— Убедительно прошу вас ускорить прохождение запроса, в крайнем случае искомую сумму можно взять из моего жалованья.
— Это лишнее. Министерство финансов не может отказать просьбе командующего воюющим флотом.
— Надеюсь. Но у нашего Министерства финансов выбить что-то всегда было трудно. Нужен толкач...
Макаров понимал, что под отказом «за неимением сметного ассигнования» скрывается обычная бюрократическая уловка. Но не таков был он, чтобы так просто отказаться от задуманного и крайне необходимого. Степан Осипович со следующей железнодорожной станции телеграфирует в столицу, что видит в таком отказе недоверие к себе и просит его отозвать с новой должности. Такая угроза подействовала сразу.
Телеграфная «перепалка» командующего флотом Тихого океана с управляющим Морским министерством адмиралом Авеланом утихла во многом благодаря царскому наместнику на Дальнем Востоке и пока главнокомандующему адмиралу Е. И. Алексееву. Он после беседы с Макаровым поспешил «закрыть» это дело.
Алексеев признал всю правоту требований Степана Осиповича, хотя и относился к нему без особой доброжелательности. Наместник телеграфировал Авелану:
«Из разговоров с адмиралом Макаровым отказ издать его тактику он считает обидным служебному самолюбию и признаком недоверия. При настоящем положении признаю необходимым устранить это вероятное недоразумение нашим согласием исполнить его просьбу».
Деньги на переиздание небольшим тиражом макаровских «Рассуждений по вопросам морской тактики» нашлись. Но изданные в российской столице книги прибыли на флот Тихого океана уже после трагической гибели его командующего. Ни один из командиров кораблей порт-артурской эскадры не получил макаровские «Рассуждения по вопросам морской тактики». Хотя, разумеется, большинство с ними были знакомы: работа после своего первого выхода в свет вызвала в офицерской флотской среде несомненный интерес.
Макаровский труд «Рассуждения по вопросам морской тактики» руководители российского Адмиралтейства, откровенно говоря, преступно «проглядели». Его же значение для флота, и прежде всего броненосного, хорошо известно в Стране восходящего солнца. Внимание японских морских начальников самых разных рангов сразу при влекли только одни названия глав научного труда о современной войне на море:
Глава 1-я посвящалась рассуждениям о месте морской тактики в ряду других морских наук;
Глава 2-я — влиянию морального элемента на успех морского боя;
Глава 3-я — военно-морской педагогике;
Глава 4-я — самообразованию и самовоспитанию военно-морских чинов;
Глава 5-я — обучению личного состава кораблей в плавании;
Главы 6, 7 и 8-я соответственно — использованию в войне на море артиллерии, мин и тарана;
Глава 9-я — приготовлению кораблей к бою;
Глава 10-я — разным действиям на флоте в условиях военного времени;
Глава 11-я — одиночному бою кораблей;
Глава 12-я — эскадренному морскому сражению броненосцев;
Глава 13-я — ночной минной, то есть торпедной, атаке и
Глава 14-я посвящалась значению различных морских наук для подготовки флотских командиров к ведению войны на море.
В «Рассуждениях» Степан Осипович впервые определил, что «морская тактика есть наука о морском бое. Она исследует элементы, составляющие боевую силу судов, и способы наивыгоднейшего их употребления в различных случаях на войне ».
Большое значение автором труда придавалось нравственному элементу. Макаров писал:
«...Бодрость духа на кораблях по преимуществу находится в руках строевых чинов, а потому изучение способов, как достигнуть успеха в этом направлении, составляет их прямую обязанность».
В работе высказано много советов по вопросам воинской педагогики, самообразования, самовоспитания и обучения личного состава кораблей в плавании. Макаров требовательно писал, обращаясь к своим читателям из числа флотских командиров всех степеней:
«Плавание в мирное время есть школа для войны». В «Рассуждениях по вопросам морской тактики» Степан Осипович требовал поощрять инициативу, как это в свое время требовали генералиссимус Суворов- Рымникский и адмирал Ушаков. О первом из них автор книги писал так:
«Суворов близок к нам потому, что он понял дух русского человека и сумел из этой цельной и богатой натуры создать армию богатырей, удивлявших всю Европу».
Интересно отметить то обстоятельство, что Макаров в своем труде по морской тактике часто ссылается на известного уже в то время военного мыслителя Михаила Ивановича Драгомирова, ставшего впоследствии генералом от инфантерии и членом Государственного совета. Драгомиров был убежденным сторонником суворовской «Науки побеждать» и стремился связать ее положения с военным делом конца XIX столетия.
По поводу драгомировских рассуждений в поезде, который вез нового командующего флотом Тихого океана и его штаб в Маньчжурию, не раз проходили оживленные дискуссии:
— Степан Осипович, вы лично знакомы с генералом Драгомировым, на которого так часто ссылаетесь в книге?
— К сожалению, нет. Но на турецкой войне был о нем наслышан. Командовал 14-й пехотной дивизией, которая первой форсировала Дунай у Зимницы. Был награжден за это дело Георгиевским крестом сразу 3-й степени. Но после шипкинского ранения ему пришлось оставить действующую армию. Сам хирург Пирогов высказывался за ампутацию ему ноги, но Бог миловал, все уладилось.
— А что вы читали у него впервые?
— Одну удивительную книжечку под названием «Памятка чинам 14-й пехотной дивизии».
— Чем же она вас так поразила тогда?
— Своим суворовским духом. Хотя бы такое наставление, как «тяжело в ученье — легко в походе, легко в ученье — тяжело в походе».
— Но ведь это соотносится к армейской жизни. Как такое можно увязать с жизнью флота, которая вся размерена Морским уставом?
— Не скажите. Действительно, военное судно живет все 24 часа дня по Морскому уставу. Но любую учебную тревогу на корабле начальники могут усложнить до почти невозможного к исполнению.
— Наверное, такое есть и у генерала Драгомирова?
— Да, он, например, пишет, что вредно учить солдата в мирное время тому, что будет бесполезно на войне. Какова скажите, мысль!
— Это же одно из положений его «Учебника тактики».
— Оттуда. Там есть и еще одна мудрая для военного воспитателя мысль.
— Какая?
— Чем устав тоньше, тем солдат толще. К флоту это тоже прямое отношение имеет.
— И вы Драгомирова в своих «Рассуждения» цитируете?
— Конечно. Хотя бы такую мысль: воспитание есть чувство долга и выносливость. Или другая мысль: образование есть действие оружием, согласование движений и действий с товарищами, ловкость в преодолении местных преград и пользование ими для собственного укрытия, но без ущерба действию оружием.
