(колючки, шипы) – о враждебности и настороженности;
– открытая красная пасть и острые зубы свидетельствуют о том, что ребенок испытывает дискомфорт от постоянного ожидания опасности со стороны;
– если у животного есть крылья (пусть даже маленькие), это говорит о готовности в любую минуту стать недосягаемым для каких-то врагов, удалиться на безопасное расстояние;
– большие длинные ноги – признак устойчивости положения, маленькие ножки – признак незащищенности.
Анализируя рисунок или вылепленную фигурку, спрашивайте ребенка, почему он выбрал именно эти цвета и детали. В беседе можно гораздо лучше узнать причины страхов и беспокойств малыша и выбрать наиболее эффективные способы коррекции его поведения.
Побуждайте ребенка рассказывать вам знакомые сказки, попробуйте рассказывать их по очереди: один начинает, второй продолжает, третий заканчивает; каждый может побыть в роли рассказчика не один, а несколько раз на протяжении сказки.
Попробуйте придумать новую сказку с уже знакомыми персонажами. Пусть в одной сказке встретятся Василиса Премудрая и сестрица Аленушка, а аленький цветочек отправятся искать герои сказки «Репка», Колобок поможет Красной Шапочке, а Буратино отправится в путешествие на ковре-самолете...
Можно придумать коллективную сказку, персонажами которой станут любимые игрушки. Каждому участнику игры – своя игрушка. Сочинять сказку нужно по очереди: каждый придумывает одно предложение, «присоединяя» к предыдущему, не нарушая при этом общего сюжета.
Предложите ребенку решить несколько психологических ситуаций. Пусть он выберет из предлагаемых решений только одно, а потом обсудите каждое из предложенных. Свои рассуждения ребенок должен передавать вам вслух. Кроме решения проблемы замкнутости, такие упражнения помогают ребенку научиться мыслить логически, развивают его речь и коммуникативные возможности.
1. Ты смастерил из кубиков высокую красивую башню и предлагаешь посмотреть на нее папе, который в это время смотрит телевизор. Папа просит тебя подождать, пока закончится спортивная передача. Что ты будешь делать и почему?
– подождешь, когда кончится передача, в своей комнате, построив за это время еще что-нибудь;
– предложишь папе заглянуть в твою комнату во время рекламного ролика;
– станешь приставать к нему со своей просьбой, пока он не согласится;
– обратишься со своим предложением к маме, бабушке или еще кому-нибудь;
– обидишься и не будешь с ним больше разговаривать.
2. К вам в гости пришли совершенно незнакомые люди (взрослые со своими детьми). Как ты будешь вести себя?
– подождешь, пока родители представят гостей всей семье и познакомят тебя с ними;
– не дожидаясь родителей, познакомишься с гостями сам;
– устроишься с игрушками в комнате, где сидят взрослые, и тихонечко, чтобы не мешать их беседе, будешь играть;
– будешь разговаривать со взрослыми, расскажешь что-нибудь интересное о себе или какое-нибудь стихотворение;
– позовешь детей, которые пришли в гости, в свою комнату и предложишь им свои игрушки;
– уйдешь в свою комнату, как только услышишь, что пришли гости.
3. Если родители во время визита гостей попросят тебя пойти в твою комнату, ты:
– устроишь из-за этого истерику;
– спокойно, без обиды удалишься к себе;
– спокойно, один раз попросишь родителей о том, чтобы они позволили тебе немного побыть в их обществе, а потом пойдешь к себе в комнату;
– будешь ныть и уговаривать родителей, чтобы они позволили остаться с ними;
– обидишься и пойдешь плакать в свою комнату.
4. Ты с родителями пришел в гости, где есть дети того же возраста, что и ты. Они зовут тебя играть в свою комнату. Как ты будешь вести себя?
– станешь упираться и ни за что не согласишься отойти от родителей;
– с удовольствием согласишься поиграть с ними;
– охотнее останешься среди взрослых;
– пойдешь играть с детьми, но время от времени будешь заглядывать в комнату, где находятся взрослые;
– постоянно будешь просить родителей поскорее вернуться домой.
5. Ты вышел во двор и увидел, что среди твоих старых приятелей появились новые ребята. Как ты будешь вести себя?
– первым подойдешь к ним, чтобы познакомиться;
– попросишь кого-нибудь из старых знакомых познакомить тебя с ними;
– будешь ждать, когда они сами познакомятся с тобой;
– не захочешь общаться с ними, несмотря на их желание играть с тобой;
– вернешься домой из-за того, что тебе трудно играть в компании с новыми ребятами.
6. Ты едешь с мамой в электричке или автобусе, с тобой пытается заговорить незнакомый дядя или незнакомая тетя. Как ты будешь себя вести?
– будешь охотно отвечать на все их вопросы; если они попросят тебя рассказать что-нибудь интересное, с удовольствием согласишься;
– не только ответишь на все их вопросы, но и задашь им свои;
– неохотно будешь отвечать на их вопросы;
– будешь молчать и не скажешь ни слова в ответ;
– растеряешься и заплачешь.
При анализе предложенных ситуаций помогите ребенку выбрать наиболее оптимальное решение, но делайте это ненавязчиво, исподволь направляя ход его рассуждений, чтобы ребенок был уверен в самостоятельности принятого им решения. Придумайте свои ситуации или проанализируйте те, в которые вашему малышу приходилось попадать в действительности; разнообразие анализируемых ситуаций поможет ребенку увереннее вести себя даже в самые критические моменты.
Не менее эффективны психологические тренинги, которые преподносятся малышу как игра. В игре ребенок раскрепощается, именно в ней он с легкостью усваивает самое необходимое.
У каждого ребенка наверняка есть любимая игрушка – кукла, плюшевый зайка или медвежонок. Используйте ее в качестве главного действующего лица ваших игр. Проводите с малышом беседы, выступая от имени этой игрушки. Предложите своему ребенку «познакомиться» с игрушкой, познакомить ее со своими друзьями, отвести ее к парикмахеру, в магазин, на рынок, на прием к врачу. Сначала выберите такие ситуации, когда ведущую роль придется играть вам, затем предложите ее ребенку. Это подготовит малыша к поведению в различных жизненных ситуациях. Привыкнув к свободному общению в игре, ребенок будет вести себя естественно и в повседневной жизни. Хорошая коммуникабельность – гарантия того, что у вашего ребенка не разовьется комплекс замкнутости.
Преодолеть замкнутость помогут коллективные игры. Поиграйте в игру «Знакомство». Несколько человек садятся в кружок и по очереди, представляясь, говорят о себе 1—2 предложения. Причем каждый следующий участник игры, прежде чем рассказать о себе, повторяет то, что говорили предыдущие. Выглядеть это будет примерно так:
– Меня зовут Оля, я люблю придумывать куклам красивые платья и рисовать их.
– Оля любит придумывать куклам красивые платья и рисовать их. А меня зовут Марина, я люблю петь.
– Оля любит рисовать красивые платья, Марина любит петь. А меня зовут Денис, я люблю конструировать.
И так далее. Эта игра развивает не только коммуникативные способности, но и способствует развитию речи и памяти детей.
Одной из причин замкнутости ребенка могут быть физические дефекты (плохое зрение, например, когда приходится носить очки, полнота или худоба, заикание и др.). В таких случаях не обойтись без специальной
