"потрясениям". Впрочем, за несколько недель использования машин дети не сломали ни одной клавиши: по словам преподавателей, ученики прекрасно понимают, что технику лучше беречь, иначе придется снова вернуться к ручке, тетрадке и учебнику, а уж что предпочитает новое поколение, догадаться нетрудно. У компьютеров слегка "игрушечный" вид, так что подростки вряд ли заплачут от радости. Поэтому использовать подобные нетбуки предполагается пока лишь в младшей школе, где важна не только автоматизация и оптимизация, но и элемент игры в обучении.
Нетбук, полагают организаторы проекта, в большей степени должен помогать детям не в изучении информатики, а в освоении других предметов. Такой подход можно назвать нетрадиционным, ведь компьютер у каждого российского школьника на уроке истории или русского языка - явление пока из ряда вон выходящее.
Intel задумала доброе дело, которое, возможно, выльется со временем в неплохие контракты, но (и пусть в компании не обижаются) в 248-й школе меня гораздо больше заинтересовал не пилотный проект, а то, в какой степени школа пропитана информационными технологиями вообще. Очевидно, что произошло это не из-за нетбуков. Наоборот - школа была включена в проект именно потому, что здесь прекрасно знают, как использовать компьютеры, которых и без нетбуков уже было предостаточно. Судите сами: в школе четыре кабинета информатики и шесть профильных учебных компьютерных классов. Почти во всех кабинетах есть мультимедийное оборудование, в некоторых классах стоят интерактивные доски. Почти все классы включены в локальную сеть (оставшиеся дожидаются своей очереди). Витой пары проложено уже десять километров, и всё силами собственных сотрудников. В ряде классов столько же патч-кордов, сколько и рабочих мест. В некоторых кабинетах есть возможность подключить роутер или точку беспроводного доступа, чтобы оперативно обеспечить соединение для нужного количества рабочих станций. К сожалению, плохая проходимость сигнала от хот-спотов через стены не позволяет отказаться от проводов.
Экскурсию по школе вел директор Анатолий Кудрявцев, человек, увлеченный своим делом, привыкший если не делать все самостоятельно, то, во всяком случае, жестко контролировать работу. Кудрявцев лично курирует все, что связано с внедрением новых технологий. По окончании вуза в 1989 году он пришел в 248-ю школу учителем истории, ничего не зная о компьютерах, через три года стал завучем, а в 2001-м был назначен директором. "В 1993 году школа получила две 386-е машины, - рассказывает Кудрявцев, - с них-то и началось мое знакомство с компьютерами. Я немного учился программированию на Турбо Паскале, при этом учили меня мои ученики. В 1996 году мы смонтировали первый класс на IBM-совместимых машинах, объединенных в сеть. Мы считали, что детей нужно учить на том, что реально применяется в жизни. И с тех пор я занимаюсь этим непрерывно".
Информатизацию затеяли не ради самого процесса, а по той причине, что видели в технологиях инструмент и знали, как и к чему его применить. "Не нужно ждать от указки и мела, что они перевернут мир, - говорит Кудрявцев. - Уровень подготовки учеников в новой среде принципиально не изменился. Зато у ребят появилось такое желание учиться, что мы едва успеваем его удовлетворять". Основная идея была в избавлении учеников и преподавателей от рутины. Начали с того, что раздарили имевшиеся БК-001 и УКНЦ. Потом был первый класс на 386-х компьютерах и коаксиальная сеть. Позже Кудрявцев прослушал несколько компьютерных курсов, а к концу прошлого десятилетия в школьную сеть входили уже два компьютерных класса и несколько машин заместителей директора. В 2000 году Кудрявцев познакомился с разработанной в белорусско-российской компании "Тестсистем" программой "ПараГраф", а также со специальной обучающей программой "Школьный наставник" производства белорусской фирмы "Инис- Софт". Чтобы обеспечить надежную работу этих программных комплексов, коаксиальный кабель стали заменять витой парой. С тех пор, считает Кудрявцев, и началось строительство единой информационной среды в школе.
"Информатизация - не программное обеспечение и не железо, а люди и идеи, - продолжает Кудрявцев. - Учитель увидел, как он может улучшить процесс. Дети восприняли это как возможность самовыражения, они получили свой компьютер и могут работать в своем темпе". Кроме уже названных программ, в школе применяются продукты компании "1С" и тест-комплекс "Знак" от той же "Инис-Софт" (этот пакет в 2004 году вошел в десятку лучших образовательных программ России по итогам конференции "Информационные технологии в образовании". Кстати, Кудрявцев - один из соавторов "Знака"). Работа в комплексе была продемонстрирована на открытом уроке математики в четвертом классе, где проходят обкатку нетбуки от Intel. Дети, ответив на компьютерный тест, сразу видели автоматически выставляемую оценку, а учитель, завуч и директор получали полный доступ к сводным данным и результатам конкретного ученика через выделенный сервер. С помощью веб-интерфейса с этими оценками смогут ознакомиться и родители, заодно сравнив успехи своего ребенка с общей статистикой по классу. Сейчас нетбуки используются на всех предметах в тех двух начальных классах, которые было решено включить в эксперимент, однако и другие преподаватели, по словам Кудрявцева, нашли способ использовать мобильный класс. Например, учительница химии с помощью специального программного обеспечения сумела организовать виртуальные лабораторные работы.
На том же открытом уроке преподаватель использовал проектор, подключенный к ноутбуку. С одной стороны, это экономило время, обычно уходящее на то, что учитель и ученики пишут на доске, а с другой - дало возможность
