У Мадам было очень строгое выражение лица.
— Это было вовсе не обязательно, Чарльз. Я собираюсь поставить тебе пять замечаний.
Растение, стоявшее на ее столе, вернулось на место.
Аманда, находясь в шоковом состоянии, все еще сжимала свое ухо. Мадам заметила это.
— Трейси, с тобой все в порядке?
Аманда отлепила руку от уха и взглянула на ладошку. Крови не было.
— Я… эээ… да.
Мадам вернулась за свой стол и начала что-то печатать на компьютере.
Аманда повернулась к Эмили.
— Что это было?
Эмили посмотрела на нее пустыми глазами.
— Ой, да ладно тебе, Трейси. Не надо быть ясновидящим, чтобы понять, что случается, когда Чарльз злится.
— Мадам?
— Да Дженна?
— Мартину нужно в туалет, — при этих словах некоторые захихикали. Мадам выглядела огорченной.
— Дженна, Мартин вполне в состоянии сам сказать нам об этом.
Невинное выражение Дженны не маскировало противное мерцание в ее глазах.
— Но вы ведь знаете, какой он застенчивый. Клянусь, он сейчас наделает в штаны.
— Нет, — пискнул Мартин, но все же он выглядел возбужденным.
— Мартин, ты можешь выйти, — сказала Мадам.
Пока Мартин бежал к двери, Аманда снова повернулась к Эмили.
— Но как же Дженна узнала, что…
— Я не хочу, чтобы это впредь повторялось, Дженна, — объявила Мадам. — Ты ведешь себя очень плохо. Если у тебя есть способность читать чужие мысли, это еще не означает, что ты должна это делать. Я не стану напоминать тебе, что значит для Мартина тот факт, что он особенный.
Дженна резко откинулась на спинку стула.
— Да, хорошо.
Мадам устало покачала головой.
— Чарльз уже создал нам беспорядок в классе. Не будем просить Мартина подчинять боль. Теперь, оставшуюся часть занятия мы будем делать дыхательные упражнения.
Ответом ей послужил мучительный стон учеников. Кроме Сары конечно. Аманда задавалась вопросом: а жалуется ли она хоть на что-нибудь?
Мадам нахмурилась.
— Эти упражнения нужны, для того чтобы установить контроль. Теперь давайте запишем пять основных шагов. — Она повернулась и стала писать на доске. — Шаг первый: не дышите через нос. Сконцентрируйтесь на расширении ваших легких…
Аманда не слушала. Ее голова кружилась так, что казалось, будто она сейчас упадет.
Что здесь происходит? Чарльз двигает предметы, Дженна читает мысли, Мартин вызывает боль… как? Кто эти люди?
Это все разыгравшееся воображение — это просто не могло быть правдой. Люди со сверхъестественными способностями — они скорее из фильма Люди X, или из любого японского мультика.
Она даже предположить не могла, что в средней школе Медоубрук бывают ТАКИЕ люди! Забудьте о Медоубрук — эти люди не существовали в реальном мире.
Психи. Уроды. Монстры.
Аманда не знала, как назвать их. Кен был одним из них… и Сара тоже. Какие способности были у них?
О БОЖЕ! Каким же психом была Трейси Дейвон?
Глава 4
Для Дженны было проблематично, держать глаза открытыми. Выполняя серию дыхательных упражнений Мадам, она использовала каждый вдох в качестве оправдания, чтобы зевнуть. Это означало, что она всегда выдыхала на секунду, две позже других в классе, что заставило Мадам хмуро смотреть в ее сторону. Не то чтобы она заботилась, что думает о ней Мадам, но было что-то в этом взгляде, что заставляло тебя немного съежиться. Было чувство, что Мадам знала, что происходит в голове у Дженны, что было смешно конечно. Только Дженна могла читать мысли других людей. Как ни странно, однако, она никогда не могла полностью проникнуть в мысли Мадам. Не то чтобы она когда-нибудь действительно этого хотела. В конце концов, какие интересные мысли могут быть у учителя?
Мадам переключила свое внимание от Дженны и стала давать угрюмому Чарльзу некоторые советы о ритме его дыхания. Дженна воспользовалась этим и закрыла глаза. Она могла заснуть так легко…
Для этого было две причины. Она легла очень поздно. Она была почти уверена, что когда начала дремать, то видела лучи восходящего солнца из окна своей спальни. Так что времени на сон было совсем мало, это оправдывает ее зевание.
Другая причина в том, что ей просто было скучно. Это было привычное для нее состояние. Ее уроки были скучными, ее преподаватели были скучными, какой смысл был вообще приходить сюда. Школа ее вообще не волновала.
Но этот класс был хуже всех. Он был очень маленький, так что укрыться она нигде не могла. В других классах она могла спокойно устроиться в самом конце класса, за спинами своих одноклассников, где учителя не замечали ее. Там она могла развлекать себя, слушая мысли своих одноклассников. Они никогда не были забавными или даже слегка интересными — мечты других людей были такими же скучными и унылыми, как грязь.
Но здесь она не могла даже этого сделать. Мадам знала про ее способность и всегда следила за лицом Дженны, выявляя признаки умственного подслушивания.
Конечно, были времена, когда Мадам была занята другими студентами, вот как прямо сейчас, и Дженна могла сконцентрироваться на том, чтобы читать мысли других. Но эти так называемые одаренные дети не были более интересны, чем ее обычные одноклассники. Чарльз, например, думает только о том, что потребует приготовить на обед, или о том, что будет смотреть по телевизору. Ей казалось, что он управляет всем домом.
Пока Мадам помогала Кену дышать, Дженна переключила свое внимание на Эмили. Когда она впервые узнала о способностях Эмили, то надеялась найти что-то интересное у нее в голове. Но Эмили была полным космонавтом-стажером — она не умела контролировать свой дар вообще. В данный момент, все, что могла видеть Дженна, только расплывчатый образ бушующего лесного пожара. Где-то, в какое-то время, в ближайшем или отдаленном будущем, какая-то лесополоса сгорит дотла. Может быть. Невозможно отличить, видение у Эмили, или же просто ее воображение.
Дженна сосредоточилась на мыслях Мартина, но знала, что там не будет ничего примечательного. Голова Мартина была забита разными воспоминаниями, где он чувствовал себя жертвой. Интересно было читать мысли Мартина только тогда, когда он был зол. Тогда Дженна могла видеть яркие вспышки разноцветных огней, в большом количестве, что-то типа фейерверка.
Мысли Сары тоже были довольно скучными. Вы думаете, что у девочки, которая может управлять другими людьми, могли бы быть некоторые интересные идеи в голове, но Сара не только не использовала свой дар, она отказывалась даже думать о нем. Это походило на некоторое состояние дзен, в котором она постоянно находилась.
Дженна не стала останавливаться на Картере, самом молодом ученике класса. Она знала, что в его голове не будет ничего. Иногда она задавалась вопросом, как этот странный мальчик мог ходить, есть,
