учебников, причем часто один учебник приходится на пять человек. Но, кроме этих учебников, необходимы книги для чтения, а их нет. А если нет привычки читать, то, понятно, будут и писать каракулями и безграмотно. Сколько бы часов они в школе ни сидели, если не будет правильно организованной возможности читать книжку, ничего из этого не выйдет. Поэтому необходимо провести снабжение школы детской книжкой, но не только учебной книгой, так как ребят не приучишь читать, если весной они будут читать только о весне, а зимой — только о зиме. У ребят есть целый ряд запросов, и необходимо, чтобы школы снабжались передвижками из детских библиотек, чтобы они снабжались передвижками из библиотечных отделений.
Надо учесть опыт, который имеется в Ленинграде, в части детских школьных библиотек и библиотек общих. У них есть Дома коммунистического воспитания, которые имеют и детские библиотеки и которые связаны со школами.
Необходимо по крайней мере одну треть тех средств, которые мы имеем, выделить на детские книжки для обслуживания ребят. Без этого все наши хорошие постановления о школе останутся на бумаге. Это вопрос большой важности. Тут громадное поле неначатой работы, и в 1932 г. мы должны посмотреть по всем линиям то, что у нас есть, что у нас имеется по заводам, по фабрикам и т. д. Тут мы увидим, что целый ряд заводов у нас совершенно не обслужен. Наряду с таким заводом, как Путиловский, который проводит громадную, интересную библиотечную работу, доводя книги до каждого рабочего, у нас есть целый ряд предприятий, которые в библиотечном отношении совершенно не обслужены, у нас есть советские организации, которые даже никакой передвижкой не обслужены; у нас на железных дорогах библиотечное дело и передвижки стоят на чрезвычайно низком уровне. Тут необходимо, чтобы профсоюзы развернули нужную работу, но они должны иметь возможность получить книгу; надо, чтобы инициатива профсоюзов тут ни в какой мере не стеснялась.
Гораздо труднее и тяжелее вопрос обстоит в деревне. Возьмем хотя бы Совхоз «Гигант». Он имеет большую библиотеку, дорогостоящую, но громадная часть литературы этой библиотеки — литература техническая, которая годится для агрономов и для руководящей верхушки, но текучие массы рабочих, которые приходят сюда каждое лето работать, почти совершенно не обслуживаются. Это не те книги, которые нужны рабочему, не те книги, которые нужны совхознику и колхознику. В этом отношении надо обязать, чтобы совхозы снабжали, чтобы профсоюзы помогали бы устраивать библиотеки, чтобы они не только формально отчисляли определенную сумму денег, но чтобы они обращали внимание и оказывали настоящую помощь библиотекам в смысле помещений, в смысле выделения работников. Это дело чрезвычайно важное.
Мы говорим — овладеть техникой. Куда ни придите, в любом учреждении вы увидите надпись: «Овладеть техникой». Разве без книги можно овладеть техникой? Разве рабочие могут овладеть техникой, если у них нет элементарных книг, которые они должны прочесть? Я получила материал из нашего отдела тяжелой промышленности. Там указано, на каких заводах и какие библиотеки имеются. Очень хорошие библиотеки имеются на заводах, но какие? Только для инженерного и высшего технического персонала, но ведь нам надо массу обслужить книгой. Надо умело работать, по-настоящему. Так что в этом отношении перед профсоюзами большая задача, а у колхозов и совхозов — еще больше.
Мы попробовали подработать данные Госплана и определить, какое количество книг приходится на город, какое приходится на деревню. Что получается? По Ленинграду и Москве очень большое количество книг. Вот, например, по Северному краю — тоже большое количество книг, но там имеется всего несколько городов. На первый взгляд можно подумать, что это очень культурный край, потому что там приходится по две с чем-то книги на человека. Но вся суть заключается в том, что городов-то там мало. А если мы посмотрим, что у нас делается в деревне, мы увидим, что у нас ничтожнейшая доля книги на человека. Но эти цифры еще очень мало значат, потому что здесь говорится о жителе, а не о читателе. Тут ничего не говорится об обращаемости книги. Скажем, может быть сотня книг, и они расходятся по одному разу, и эта же сотня книг может быть обернута двадцать раз. Как поставлено это дело — это зависит от кадров.
Перейду к кадрам. С кадрами у нас отчаянное положение. Если мы возьмем деревенскую низовую сеть, то у нас очень много библиотекарей, которые только носят название библиотекарей, но которые окончили только начальную школу. А в деревне как раз библиотекарю приходится быть консультантом. Если на большом заводе, где иной культурный уровень рабочих, библиотекарю консультантом быть не приходится, то в деревне приходят к библиотекарю и говорят: «Дайте книжку о жизни вообще». А что скажет библиотекарь, который окончил начальную школу? Помощь с его стороны ничтожная. В детских библиотеках уборщица, которая за это добавочных получает 15 рублей, идет за библиотекаря. С точки зрения плохо понятого хозрасчета это выглядит, может быть, замечательно хорошо, но с точки зрения обслуживания ребят — это никуда не годится. На библиотечном деле у нас особенно много экономят. Учитель сейчас поставлен в лучшее положение, и в смысле снабжения учитель приравнен к рабочим, учителям провели дифференцированную заработную плату, а у библиотекарей как было, так и осталось. Еще норовят с 60 рублей 5 рублей срезать. В результате получается бегство с библиотечного фронта. При таких условиях у нас не может быть разговора о том, чтобы мы поставили библиотечное дело на должную высоту. Надо создать целый ряд библиотечных техникумов, которые подготавливали бы инспекторов. Я не буду приводить здесь цифр. У нас есть цифры, составленные нашей библиотечной группой. Может быть, их нужно еще тщательно доработать. Но необходимо сказать, что то положение на библиотечном фронте, которое существует сейчас, оставлять совершенно невозможно. Надо, чтобы была дифференцированная зарплата, чтобы она была приравнена к учительской, чтобы было другое снабжение.
Мне кажется, что в тот момент, который мы сейчас переживаем, оставить библиотечное дело в таком положении, в котором оно находится, совершенно недопустимо. Когда вопрос стоял о ликвидации неграмотности, только и разговоров было, что нет денег, ни одного ликпункта нельзя было открыть, а когда внимание этому делу было уделено, тогда все организации и финансовые органы нашли и деньги. Точно также я думаю, что если будет уделено достаточное внимание библиотечному делу, то Госплан и Наркомфин деньги на это дело найдут, а если это будет так, то мы можем устроить библиотечный поход. В 1929 г. мы устроили такой поход, издали обращение за подписью всех организаций, но все это уперлось в отсутствие помещений, в отсутствие книг, и дело завяло. Но это не значит, что мы этого не должны вновь и вновь начинать. Сейчас такой момент, когда для окончания ликвидации неграмотности надо, чтобы было у нас что читать. Поэтому мне кажется, что самое главное сейчас — это, во-первых, наладить охрану библиотечного дела, чтобы это дело не разрушалось, а то часто бывает так: создадут библиотеку, затратят деньги, а завтра пришел какой-нибудь работник и все разрушил. Затем необходимо изменить снабжение — необходимо обеспечить работников, и ту обезличку и текучесть работников, которая у нас имеется, уничтожить. Необходимо поднять это дело на должную высоту, тогда библиотечное дело станет развиваться, тогда и массы могут быть втянуты в это дело, тогда мы создадим широкое массовое движение. Ведь мы должны в следующую пятилетку уровень деревни поднять до культурного уровня города. Ведь эта задача стоит перед нами, XVII партконференцией она четко поставлена. Об этом писал еще Владимир Ильич, что необходимо сейчас упорно работать над тем, чтобы культурный уровень деревни поднять до культурного уровня города. Когда мы создадим такую библиотечную базу, куда можно будет продвинуть и техническую книжку, и политическую книжку, и общеобразовательную, когда мы обслужим деревню, тогда встанет во весь рост ряд других вопросов.
Затем вопрос о наших научно-исследовательских институтах. Наш Институт библиотековедения находится не в системе наших наркомпросовских институтов (которые занимаются школьной книгой, вопросами школы, вопросами техникумов, вопросами рабфаков и т. д.). Он стоит на отлете. В нем гораздо большее внимание должно быть обращено на обслуживание библиотек новой методикой библиотечного дела. Старая библиотечная методика умерла, она была рассчитана на обслуживание культурных одиночек, а теперь нужна методика, которая рассчитана на обслуживание масс, и тут нужно нашему Институту библиотековедения проделать очень большую работу. Сейчас на библиотечном фронте идет очень большая, развернутая дискуссия. Нужен ответ на все эти вопросы, и это учреждение должно давать четкие ответы.
