масс. Надо только создавать такие условия, чтобы этот коллективный организаторский талант мог выявляться, развертываться. Надо, чтобы в центре внимания была инициатива масс, и надо научиться этой инициативе своевременно помогать.
«Как иссохшая земля жаждет воды, так народ жаждет знания». Эта жажда не утоляется, а растет с каждым днем. Это мы видим на каждом шагу.
Ильич говорил в своих последних статьях, когда подводил итоги пройденного пути, что нет сомнения в том, что мы одержим победу, но что сейчас нам надо употребить все силы на то, чтобы как можно быстрее цивилизоваться.
Но эту цивилизацию Ильич мыслил как нечто, творимое руками самих масс. Пять лет прошло со дня смерти Ильича, и только сейчас массы начинают по-настоящему организовываться для того, чтобы овладеть знанием.
Необходимо, чтобы II съезд ОДН учел происшедший сдвиг и чтобы его работа стала крупным этапом на пути к быстрому продвижению вперед в деле изжития темноты и безграмотности.
Чтобы идти в бой, надо как можно лучше, крепче организоваться.
Надо как можно сплоченнее, организованнее двигаться вперед.
Так завещал Ильич, этого положительно требуют те громадные задачи, которые жизнь поставила перед нашей страной.
РЕЧЬ НА ТОРЖЕСТВЕННОМ ЗАСЕДАНИИ II СЪЕЗДА ОДН
Товарищи, наш съезд ОДН собирается в момент, когда уже поднялась самодеятельность масс и когда раскачалась советская общественность. На нашем съезде лежат большие задачи — не только установить, что полезна грамотность, не только установить, что надо пробудить общественность. Мне кажется, главная задача, которая встает перед съездом, — это на основании опыта вместе обдумать хорошенько, как надо организовать всю эту общественность, как надо организовать самодеятельность масс, чтобы даром не пропала эта поднявшаяся энергия. Нам надо на съезде обдумать организационный план, и вот я бы хотела обратить внимание товарищей на следующее.
У нас, конечно, возникают повсюду ячейки ОДН, но, товарищи, вы знаете, что вопрос ликвидации неграмотности — это вопрос, который в первую очередь касается деревни. И вот у нас есть такие деревни, в которых никаких ячеек ОДН, конечно, нет. Не всюду и не везде, но как раз в самых глухих местах, где бы эти ячейки были нужны, их нет. И я думаю, что тут особенно важно учесть, что дело ликвидации неграмотности — дело всей страны, что это дело государственной власти. Не в том смысле, что государство должно отваливать как можно больше на это дело денег. Деньги, конечно, нужны, но важно, чтобы Советская власть и ее организации на местах взялись бы за это дело.
Товарищи, я уже как-то раз писала в статье, рассказывала об этом несколько раз, что у нас на местах сельсоветы, волостные исполкомы, райисполкомы часто не сознают, какая обязанность на них ложится в деле ликвидации неграмотности. Несколько лет тому назад одна крестьянка Северного Кавказа — член ВЦИКа, присутствовавшая на съезде, рассказывала, что там председатель сельсовета собирал подписку с крестьян и крестьянок о том, что они не будут организовывать ликпунктов. Это может показаться чудовищным, но это факт. Рассказывавшая это крестьянка со слезами на глазах говорила, что они дали этому председателю сельсовета должный отпор. Этот председатель сельсовета думал, что ликпункт мешает созданию школ.
Конечно, такая постановка вопроса никуда не годится, и я думаю, что чрезвычайно важно и необходимо, чтобы каждый сельсовет в деревне отдавал себе полный отчет в том, что на него ложится задача пробудить общественность и эту общественность организовать.
Очень часто приходится слышать, что комиссии, которые организованы при сельсоветах, не знают, что им делать. Они говорят: «Мы не знаем, что нам делать, — ясли организовывать или школы». И очень редко говорится о том, чтобы организовать ликпункты. И мне вот кажется, необходимо добиться того, чтобы каждый сельсовет, чтобы каждая культкомиссия при сельсовете брались за дело ликвидации безграмотности. Это не значит, что члены культкомиссии будут заниматься ликвидацией безграмотности, но надо, чтобы сельсовет учел (может быть, силами ОДН, или силами комсомола, или еще какими-нибудь другими силами) число безграмотных. Необходимо, чтобы сельсовет устраивал расширенные заседания, на которых вместе с гражданами обсуждал бы, надо ли в данном селе открывать ликпункт или, может быть, будет достаточно группового обучения, если нет достаточного числа безграмотных. Этот вопрос надо обсудить. Сельсовет должен позаботиться о помещении, об отоплении, о том, чтобы ликпункт все время работал. И тогда ячейки ОДН, которые образуются в деревнях, будут уже иметь твердый стержень — они будут примыкать к работе сельсоветов, помогать работе сельсоветов. Конечно, это не все, что надо сделать.
В городах громадное значение играют профсоюзы. VIII съезд профсоюзов явился переломным съездом в деле ликвидации безграмотности, он обратил должное внимание на дело ликвидации безграмотности. В этом отношении заметен крупный и чрезвычайно важный перелом.
Товарищи, кроме организационного вопроса, надо остановиться еще на одном чрезвычайно важном вопросе. Этот вопрос — повышение качества.
Мне, товарищи, из прошлого вспоминается такой случай. Это было давно, в прошедшее время, в Питере. Я тогда занималась в вечерне-воскресной школе. Там был один выдающийся педагог (учитель) Аврамов. Аврамов учил в то же время в детской школе около Волкова кладбища. К нему съезжались учителя со всей России смотреть, каких громадных результатов он достигает, занимаясь с тремя группами. И я была в этой школе и видела, что дети старшей группы писали без ошибок, писали, соблюдая все знаки препинания, и прекрасно излагали прочитанное. И вот я помню, как Аврамов пришел раз в нашу вечернюю школу страшно расстроенный и говорит: «Вы подумайте, у меня была ученица Марфуша. Эта Марфуша была лучшей ученицей, проучилась три года. И вот прошло несколько лет. Марфуша выходит замуж. Надо расписаться. И вдруг оказывается, эта Марфуша, которая писала, соблюдая все знаки препинания, литературно уже писала, не может подписать своей фамилии — такой рецидив безграмотности».
Откуда взялся такой рецидив безграмотности? Оттого, что плохо учил ее учитель? Нет, не от этого. Рецидив безграмотности появился потому, что Марфуша, как вышла из школы, больше никакого печатного знака не увидела: газет не читала, книг не читала и занималась только повседневной домашней работой. Надо, товарищи, отдать себе отчет, что как бы прекрасно ни учили на наших ликпунктах, каких бы хороших результатов ни достигали здесь, мы будем иметь много рецидивов, если не будем заботиться о том, чтобы во время обучения приучать учащихся читать газеты, пользоваться библиотекой.
И в этом отношении чрезвычайно важно, чтобы ячейки ОДН об этом позаботились, чтобы наряду с занятиями на ликпунктах организовывалась читка газет, чтобы безграмотные и малограмотные снабжались газетами.
Чрезвычайно важно также, чтобы с безграмотными, кроме того, что они занимаются в школе, кто- нибудь занимался на дому. Мне приходилось заниматься в вечерней школе. И вот приходилось наблюдать: ходят в школу двое рабочих, один рабочий живет в артели, а другой — дома, в безграмотной семье. Тот, который живет дома, через несколько месяцев с трудом только научается грамоте, а тот, который живет в артели, чрезвычайно быстро научается читать и писать, потому что товарищи по артели помогают ему работать. И вот важно, чтобы в ликбезе, кроме занятий в воскресенье и вечером в будни, когда учащиеся ходят на ликпункт, образовались двойки, тройки, которые занимались бы по вечерам; важно, чтобы ОДН прикрепляло к неграмотным грамотных, которые помогали бы им заниматься. Целый ряд таких мероприятий необходимо продумывать и необходимо практиковать. У нас часто члены ОДН потому только и считаются
