По инициативе знаменитого хирурга Николая Ивановича Пирогова в 1841 году в ИМХА была учреждена кафедра госпитальной хирургии, и тогда же создается кафедра госпитальной терапии, что было важной вехой в развитии высшего медицинского образования в России. И также впервые в России были учреждены кафедры и клиники: офтальмологии, психиатрии, оперативной хирургии с топографической анатомией, педиатрии, гигиены, общей и экспериментальной патологии или патологической физиологии, оториноларингологии, общего учения о заразных болезнях с практическим курсом бактериологии, ортопедии.
А учредив в 1872 году «Особый женский курс для образования ученых акушерок», академия явилась инициатором высшего женского медицинского образования в нашей стране.
40-е и 50-е годы XIX столетия в истории ИМХА связаны с именем гения отечественной медицины Николая Ивановича Пирогова, который провел в ее стенах 16 самых плодотворных лет своей жизни…
Академия с гордостью числит в рядах своих ученых Ивана Михайловича Сеченова — основателя современной школы физиологов, автора всемирно известного классического психофизиологического трактата «Рефлексы головного мозга». Широкую известность и славу академии принес и Сергей Петрович Боткин — основатель крупнейшей терапевтической школы.
Гениальный ученый, физиолог с мировым именем, Иван Петрович Павлов отдал работе в стенах академии более 50 лет своей жизни. За свои работы Иван Петрович Павлов первым в России был удостоен в 1904 году Нобелевской премии.
А вот профессор Александр Порфирьевич Бородин снискал всеобщее уважение не только как блестящий лектор, педагог и ученый-химик, но и как великий композитор, автор известной оперы «Князь Игорь», что вообще является уникальным и единственным случаем в мировой медицинской практике…
После революции 1917 года, в годы Гражданской войны в тяжелейших условиях, порожденных разрухой, голодом и эпидемиями, продолжали свою педагогическую и врачебную деятельность профессора и преподаватели академии. За период с 1918 по 1929 год через клиники академии прошло 26 тысяч раненых и больных. Профессора академии, преподаватели и врачи выезжали на фронты Гражданской войны для оказания помощи и организации медицинского обеспечения частей Красной армии…
С первых дней Великой Отечественной войны профессорско-преподавательский состав и выпускники академии возглавили различные медицинские учреждения. Многие профессора были назначены на командные должности Главного военно-санитарного управления, военно-санитарных управлений и отделов фронтов и армий. До конца 1941 года академия находилась в блокированном Ленинграде и активно участвовала в его обороне, помогала медицинской службе Ленинградского фронта и органам гражданского здравоохранения. В Самарканде, куда академия была эвакуирована позже и находилась до июля 1944 года, она продолжала вести большую разностороннюю учебную, научную и лечебную работу. За мужество и героизм, проявленные при организации медицинского обеспечения войск Красной Армии во время Великой Отечественной войны, сотни воспитанников академии, как и профессорско-преподавательский состав, были награждены орденами и медалями…
…В наше время Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова готовит военных врачей — начальников медицинской службы частей и кораблей Военно-морского флота, Вооруженных сил.
Подготовка специалистов осуществляется на трех факультетах:
— факультет подготовки врачей для Ракетных и Сухопутных войск, с группой подготовки врачей для воздушно-десантных войск;
— факультет подготовки врачей для Военно-воздушных сил;
— факультет подготовки врачей для Военно-морского флота.
Срок обучения в академии 6 лет базовой подготовки и еще один год первичной специализации в интернатуре.
Обучение осуществляется на кафедрах и в клиниках академии. Наряду с лекциями и практическими занятиями в классах и лабораториях широко используются занятия, где курсанты изучают работу военно- медицинской службы в полевых условиях. После пятого курса курсанты академии проходят войсковую или флотскую стажировку в округах и на флотах.
В академии имеются все условия для занятий физкультурой, спортом и художественным творчеством. Для курсантов созданы хорошие жилищные и бытовые условия.
По окончании обучения выпускникам академии выдается диплом государственного образца, присваивается квалификация врача по специальности «лечебное дело» и воинское звание «старший лейтенант медицинской службы», а также выдается удостоверение о прохождении первичной специализации и сертификат специалиста. После окончания академии молодые врачи проходят службу в различных регионах нашей Родины, постоянно поддерживают тесную связь со своими учителями и воспитателями, высоко несут звание выпускника Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова.
Осень 1980 г. Ленинград. ВМедА…
«Метка дурака»…
…Не было ничего удивительного в том, что Миша поступил в академию, что называется, с первого захода…
Все началось с того, что, подавая документы, он озадачил всю приемную комиссию. Немного портила «лучезарную картину» круглого отличника не золотая, а серебряная школьная медаль, но это было не «самое страшное» — медаль, она и есть медаль!.. А вот когда на стол легли три «Книжки спортсмена», в которых были записаны все его достижения в почти родственных видах спорта, то ему элементарно не поверили… А вот слушок о том, что появился абитуриент, который просто вундеркинд и «уникальный спортсмен», все-таки пошел гулять по старым коридорам академии…
Вступительные экзамены по биологии, истории, химии и сочинение по русскому языку прошли для Миши практически незаметно — он скучал по Москве, по близким ему и родным людям, по Марине, а потому и сдавал их на каком-то автопилоте… При проходном балле 18 он получил все «пятерки» и заработал 20… Потом был психотест, с которым он тоже справился, хотя и сталкивался с ним впервые.
А потом было последнее собеседование…
В те годы, когда мужчина был в военной форме и с офицерскими погонами на плечах — это было достойно и престижно. Когда в военные училища были конкурсы по 17–20 человек на место, едва ли не такие же, как в МГУ, МГТУ имени Н. Э. Баумана, МГИМО или, скажем, во ВГИК, просто набрать проходной балл было недостаточно для поступления, и полученные «пятерки» и «четверки» на вступительных экзаменах далеко не всегда были решающими…
После всех абитуриентских мучений нужно было пройти последнее собеседование… На нем присутствовал весь «генералитет» училища или академии, то бишь начальник и его замы в звании, как правило, не ниже генерал-майора, заведующие кафедрами, старшие преподаватели, ну и строевые командиры. Итого на тебя одного, юного, несмышленого, семнадцатилетнего пацана приходилось два-три генерала и полтора десятка полковников, которые задавали тебе глупые вопросы типа «Почему ты хочешь служить в армии», а сами очень внимательно наблюдали за тем, насколько «слаб в коленках» будущий офицер… И если ты мямлил с перепугу, от обилия увиденных на погонах звезд, если не мог четко сформулировать свой ответ, то… Даже при набранных 20 баллах на экзаменах ты совершенно спокойно мог поехать обратно домой — характер будущего «защитника Родины» к семнадцати годам от роду уже должен был быть сформирован…
Сначала собеседования проходили те, кто набрал 20 баллов, потом 19, дальше 18… Случалось так, что после них оставались «свободные вакансии», и тогда на «эшафот» шли те, у кого были 17 баллов…
…Миша стоял посредине просторной комнаты, в трех-четырех метрах от длинного стола, за которым и заседал весь ареопаг академии…
Он зашел сюда пятым и последним из тех, кто сдал экзамены на все «пятерки», и теперь смотрел на суровые лица преподавателей и никак не мог понять, чем они так сильно озадачены…
Наконец заговорил полковник, сидевший рядом с начальником академии:
— Молодой человек… Скажите… Вы обязательно хотите быть военным?
