Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников

слабый, грубый, крупный, буквы, спорил, собрал, забота, платок, бумаги, пакет, букет, бант, пальто, сапоги, трубы, пастух, лопата, капли.

7.        Выборочно записать из ряда диктуемых слов те, которые содержат:

п — свобода, плотник, борода, брюки, пшено, лампа, заботливый, кипит, пружина, лебедь;

б — правда, бужу, работал, поровну, зубной, зоопарк, забыл, запах, компот, клубок, скрипач.

8.        Рассмотреть ряд предметных картинок, содержащих в названиях звуки п и б в четкой позиции. Проговаривая хором слова-названия, ученики вычленяют парные согласные, поднимая букву, после чего записывают этот ряд (15–20 картинок) заданными буквами, например:

9.        После проверки можно выполнить обратное задание: собранные, перемешанные картинки вызванные ученики должны расставить так, чтобы картинки соответствовали готовой записи, например:

сапоги, альбом, библиотека ...

10.    Работа с цифровым рядом — определение места звука в слове (выдвинуть соответствующую цифру):

п — рапорт, лампа, апрель, попытка, покупал, пропуск, перепёлка, пропал, перепрыгнул, поспал, переползти, потеплело, пепел, потоп, припомнил, поторопился, прописка;

б — заботливый, приборы, бубен, барабан, победа, бабочка, белобока, бобровый, попробуй, подобрал, пробубнил, безопасный, безоблачный, безработица, безошибочный.

11.    Вписать пропущенный слог па или ба:

Лю —, ры —, тро —, ли — , —ран, —латка, сдо —, —лец, —зар, — бушка, тру—, -рус, ло-та, при-вил, за-вы, -кет, -намка.

12.    Дописать предложения, выбрав подходящее по смыслу слово:

13.    Записать глаголы с приставкой по-.

Образец: бежал - побежал.

Белил, бывал, болел, благодарил, беспокоил, боялся, бродил, брился.

14.    Прочитать и записать слова, вставляя пропущенные буквы б, п:

голу-ой, -лавал, цара-ал, глу-окий, за-латил, -ри-авить, -о-еда, -ри-оры, -алу-а, -ро-овал, -о-ро-овал, -ро-лыл, -о-орол, -у-ен-цы, -од-ородок, -лаго-олучно, -асно-исец.

15.    Прочитать предложения, поднимая в местах пропуска букву л или б. Затем записать их, подчеркнув вставленные буквы цветными карандашами:

В -арке -ыли -ольшие ли-ы. Ре-ята -о-лыли к -ерегу. -очка -о морю -лывет. -ора -о-елить -отолки. В - оле зреют хле-а. У -елки -ередние ла-ы короткие, -осле -олезни -рат осла-ел. Выросла ре-а -олыиая, -ре- ольшая.

Д-Т

1.        Выделение парных звуков из слов по предметной картинке (в начальной позиции), например дрова, труба.

2.        Сравнение д и т по артикуляции ( сходство и различие).

3.        Сопоставление этих звуков с их графическим изображением.

4.        Дифференциация г — д в слогах (устно и письменно).

5.        Рассматривание парных картинок. Анализ слов-паронимов по смыслу и по звучанию. Составление предложений с ними (устно).

дачка — тачка

душ — тушь

дом — том

удочка — уточка

дочка — точка

кадушка — катушка

6.        Вписать пропущенные буквы т,д. С полученными словами составить предложения.

7.        Закончить предложения, выбрав подходящее слово:

У Алёнушки на сердце ....

На крыльце подгнила ... . (тоска, доска)

Ветер ... последние листья.

Придвинь гостю .... (стул, сдул)

Брат... экзамен.

Я ... хорошим учеником. (стал, сдал)

8.        Найти ошибку в стихотворении:

Поэт, придумав строчку,

в конце поставил дочку.

9.        Записать слова под диктовку в две колонки (по наличию т,д):

Ведро, ветры, туча, подул, стук, нарядный, страны, ударил, туман, задремал, двери, свисток, труба, подруга, трава.

10.    Запись слов выборочная: только со звуком т: добежал, труба, ветка, одуванчик, вытри.

11.    Добавить недостающий слог та или да.

а) устно — с перекидыванием мяча;

б) письменно:

лопа —, приро —, ребя —, воро-, горо —, мач —, боро—, гуся-, темно — , меч-, посу—, глухо-, свобо —, просту —, звез —, забо —, холо —, бесе —, кар —.

12.    Записать глаголы с приставкой до-. Устно составить с ними предложения.

Образец: тянул - дотянул.

Тащил, топил, топал, держал, дежурил, делал.

Подчеркнуть буквы г, л цветными карандашами.

13.    Определить место звука в словах (выдвинуть соответствующую цифру из ряда):

г — трактор, стрела, стрелять, тетради, табурет, торопит, тревожит, поступит, придут, приведут, дует, дремота, стыдно, продукты, тронут, оттуда, подросток;

д - борода, дудочка, градусник, заводной, дрозды, дождался, додумался, дожидались, добыча, раздобыл, отобедал, трудно, простуда, водосток, водопроводный, подбородок.

Т' - Д' (мягкие варианты)

1.        Выделить мягкие фонемы из слов в начальной позиции.

2.        Прочитать слоги типа:

те - де; те - де - те; ади - ати...

3.        Записать их под диктовку.

4.        Сопоставить слова-паронимы по смыслу и звучанию: день — тень дело — тело следит — слетит ходите — хотите

5.        Выделить мягкие фонемы из слов — поднять соответствующие буквы:

затихли, задел, тени, стёкла, дивный, стихи, сеять, делить, девять, мать, лебеди, молодец, тетерев, надевать, дежурить, множитель, вдеть.

6.        Записать слова под диктовку в две колонки ( по наличию т'-д')

ветер, девочки, стирка, водичка, декабрь, дерево, тёмный, стенка, деньки, гости, летит, неделя, октябрь, картина, середина, пластинка, лошади, разбудил.

7.        Определить место в слове (выдвинуть цифру из ряда):

г'— растение, потемнеть, стены, дети, протянул, победитель, ребятишки, кровать, стебель, сырость, прелесть, спать, скорость, спортивный, растирать, тетерев, делитель;

д'— придём, разбуди, сидеть, переделать, победил, студень, трудился, одежда, стадион, ведёрко, разделить, лебеди, смородина, продержит, самодельный.

8.        Изменить слова по образцу:

а) устно - с перекидыванием мяча;