придется развивать у себя «штабную экономику», что приведет к однозначному выбору в пользу «экспортной» модели образования. В политико-экономических моделях «Армянский мир 1» и «Плиты и мосты» показано, что в этом случае Армении потребуется создать такой необычный институт, как «Методологический колледж», а возможно, и специальную разведывательную службу, косвенно связанную с образованием – «Информационное бюро».
К этим моделям примыкает (с точки зрения образовательных приоритетов) версия, в которой Армения пользуется существующим постсоветским потенциалом, создает у себя региональную индустрию и организует у себя производство техники «двойного назначения» – сценарий «Жандарм Закавказья».
Когнитивный выбор: Армения (возможно, вместе с Россией) перестраивает свое образование по постиндустриальной схеме. В этом случае неизбежно появление в стране новой организованности – «образовательной корпорации». Сценирование корпоративного подхода к образованию приводит к выявлению группы проблем, связанных с новой институциализацией. Как обычно, важнейшей из таких проблем оказалось отсутствие субъектов (кто должен создавать и утверждать программы?).
По мнению авторов, фазовая сценарная растяжка является структурообразующей. Кратко рассмотрим остальные сценарные альтернативы.
Растяжка: Метрополия – Диаспора.
Здесь речь идет о выборе между «экспортной» и «внутренней» моделями образования. Можно предположить, что образовательная политика по этому вопросу будет вытекать из общего рисунка внутренней борьбы в Метрополии и допускать известные компромиссы. Скорее всего, будет реализована смешанная схема: образование, «внутреннее» по форме и «экспортное» по существу.
Таким образом данная растяжка будет вносить некоторое разнообразие в сценарные версии, но отдельной группы сценариев она не образует.
Растяжка: «мир – война» описывает зависимость образовательных программ от развития Карабахского и некоторых других региональных конфликтов (сценарии «Война в Закавказье», «Исламская Турция», «Католическая Армения», «Мир без Израиля» и т.п). Как ни парадоксально, влияние соответствующей «развилки» на систему образования носит практически исключительно финансовый характер и не является значительным.
Напротив, растяжка: личность, семья, локалитет, государство, народ, общечеловеческие ценности (растяжка по социальному уровню) носит принципиальный характер. В текущей Реальности Республики Армения возможны лишь три принципиальных схемы: образование, ориентированное на воспитание личности (индивидуалистическая модель), образование, ориентированное на создание коллективов (социалистическая модель), образование, осуществляющее взаимодействие с локалитетами (постсоветсткая модель). Интересно, что это единственная «развилка», которая управляется не политическими, но культурными трендами и не связана, во всяком случае, прямо, с политико-экономическими выборами.
8. Критические точки сценирования
2003 г. Президентские выборы в Республике Армения и осмысление их результатов.
Осень 2003 г. – старт сценариев.
2003 г. Создание эскизного сценария реформы образования в Республике Армения.
2004 г. Проведение серии игр по моделям образования.
2004 г., ноябрь. Президентские выборы в США.
2006 г, зима. Критическая дата для завершения строительства нефтепровода Баку – Джейхан.
2006 г. Проектирование образовательных институтов республики Армения.
2007 г. Президентские выборы в Республике Армения.
2007 г. Начало образовательного эксперимента в Республике Армения.
2008 г., ноябрь. Президентские выборы в США, результат которых будет зависеть от версии развития американской экономики.
2008 г. Создание государственного сертификационного центра*[8].
2009 г. Создание национальной образовательной корпорации*.
2010 г. В версиях нового расцвета экономики США на Грузию (в меньшей степени на Азербайджан) льется «золотой дождь». Фиксируется Грузинское «экономическое чудо»*.
2011 г. Президентские выборы в Республике Армения. Возможно принятие Ираном «Закона об исламской модернизации» и «Закона об образовании».
2012 г. Принятие Государственного Закона Республики Армения «О национальной системе образования»*.
2012 г., ноябрь Выборы в США.
2013 г. Создание и инсталляция единых стандартов образования метрополии и диаспоры*.
2013 Принятие единого стандарта образования для Армении и Ирана*.
2013 г. Принятие единого стандарта образования для Армении и России*.
2016 г., ноябрь. Выборы в США.
2017 г. Уход США из Закавказского региона.
2018 г. Точка фиксации сценариев.
9. Листинг сценариев
Теоретически заявленные выше растяжки генерируют 9 основных сценариев, каждый из которых может реализовываться в 4 основных версиях. На практике некоторые из этих сценариев невозможны (имеют близкую к нулю вероятность реализации), некоторые – неразличимы в рамках принятой точности сценирования. Представляют интерес следующие варианты развития НСО РА:
Традиционное образование.
Сценарий 1.1. «Мы – армяне» – внутреннее традиционное коллективистское образование. Такая НСО возникает в варианте «Парад идентичностей» образовательной модели «Великая Грузия», а также в традиционном политическом сценарии «Горы и море».
Сценарий 1.2. «Я – торговец» – экспортное традиционное индивидуалистское образование, возникающее в варианте «Свободный Иран» образовательной модели «Великая Грузия».
Неоиндустриальное образование.
Сценарий 2.1. «Защитники отечества» – внутреннее индустриальное коллективистское образование. Этот сценарий «остановленных реформ» не создается ни в одной специфической образовательной модели, но является естественным образовательным трендом целого ряда «катастрофических версий» («Исламская Турция», «Война в Закавказье», «Католическая Армения» и т.д).
Сценарий 2.2. «Гражданин мира» – экспортное индустриальное образование, ориентированное на личность или локалитет. Основной образовательный тренд политического сценария «Великая Грузия».
Когнитивное образование.
Сценарий 3.1. «Человек будущего» – экспортное (геокультурное) когнитивное локалитетное образование. Естественный образовательный тренд для когнитивной Армении в любом из сценариев.
10. Сценарий «Великая Грузия»: растяжка Армения – Грузия – Иран
По большей части «образовательные сценарии» являются отражением тех или иных политико- экономических версий. Это вытекает как из марксистских построений о связи общественного бытия и общественного сознания[9], так и из того простого обстоятельства, что каждая политическая развилка требует своего вполне определенного типа мышления, а каждый экономический выбор – специфического
