Высказывания учеников записываются на доске как итог урока.
К концу урока доска представляет собой то пространство, которое заполнялось в ходе совместной деятельности — это прожитый итог с определенными результатами.
В качестве особого задания участникам мастер-класса предлагается размышление над ответом на письмо Ребенку.
— Сегодня мы пытались понять, как работает геном человека, есть ли отличия в работе генома человека, обладающего свободой выбора, и в работе генома любого другого существа. Оказывается, что возможность реализовывать свободу выбора для человека заложена на генетическом уровне: механизм «включения» и «выключения» генов. Свою индивидуальную программу развития каждый прочитывает самостоятельно, и наша жизнь зависит от того, какой выбор будет делать каждый из нас.
Генетическая программа закладывает для человека продолжительность жизни — 120 лет. Почему же люди умирают гораздо раньше и не из-за того, что исчерпалась генетическая программа? Что мешает человеку жить и творить 120 лет? Возможно, он сам? Знаменитый социолог Питирим Сорокин после глубоких научных исследований пришел к выводу, что люди, ведущие нравственный образ жизни, в среднем, живут на 20 лет больше, чем обычные люди. Что же нам мешает жить нравственной жизнью и в условиях выбора между добром и злом выбирать добро? Возможно, каждый из нас должен начать с искренности, искренности перед самим собой. Перед нашим уроком вы получили письма-уголки, которые пока не раскрывали. Пришло время прочесть эти письма. Они обращаются к самому лучшему, что есть в вас, к тому Ребенку, который все еще живет внутри вас. Останьтесь наедине с ним и попытайтесь быть искренними. Помните, как в зерне есть прообраз прекрасного спелого колоса, так и в каждом из вас есть прообраз прекрасного Человека-творца. Дайте возможность ему реализоваться.
Здравствуй, дорогой Ребенок. Сегодня мое обращение к тому прекрасному Ребенку, который все еще живет в Вас. Вы давно уже выросли и даже получили такое право, как воспитание других детей потому, что стали родителями и учителями. Но Он все еще живет в Вас, и напоминает о себе в особые минуты счастья, когда кажется, что на душе так тепло и радостно, как только может быть от прикосновения маминых рук и ласковых слов, когда она говорила: «Закутайся шарфом, детка, на улице холодно». Или когда в детстве Вы впервые увидели солнечные лучи в реке и в них рыбок, и это поразило Вас, как открытие целой Вселенной.
Вы давно выросли, и уже никто не интересуется есть ли у Вас варежки и не замерзните ли Вы на улице. А рыбки в солнечных лучах остались далеко в прошлом, а в настоящем — работа, трудности жизни, суета и спешка.
Остановитесь, пожалуйста, остановитесь. Рядом с Вами каждый день проходят мальчики и девочки, многие из них еще могут видеть рыбок в солнечных лучах, только не говорите им, что это пройдет, потому что они вырастут и будут замечать более важные вещи.
Возможно, многое Вы делаете правильно, потому что стали хорошими взрослыми, родителями и даже учителями. Но продолжаете ли Вы любоваться закатом, радоваться наступившему утру и в падающих снежинках видеть посланцев небес? Видите ли Вы сны, легкие и прозрачные, от которых целый день хочется петь или только пересыпаете отрезок времени, чтобы с утра продолжить бег за успехом жизни.
Зачем все это пишу Вам? Потому что рано или поздно все то внешнее, к чему Вы так стремитесь, пройдет, и тогда Вы услышите, Вы обязательно услышите вопрос Ребенка внутри Вас к Вам, взрослому человеку: «Зачем? Зачем Ваша взрослая жизнь?» Что будете отвечать ему?
Вы стали учителем, мамой, папой, бабушкой или дедушкой. Как Вы воспитываете своих детей, любите ли их, понимаете ли, слышите ли? Чтобы любить, слышать и понимать детей нужно любить, слышать и понимать Ребенка внутри себя.
«Люди выращивают в одном саду пять тысяч роз… и не находят того, что ищут… А ведь то, чего они ищут, можно найти в одной-единственной розе, в глотке воды… Но глаза слепы. Искать надо сердцем».
Что же нужно сделать каждому из Вас, чтобы видеть сердцем и готовы ли Вы к этому?
Подумайте над этим вопросом ради Ребенка в Вас, ради Ваших детей, ради тех мальчишек и девчонок, которые в суете дня пробегают мимо. Возможно, Ваши ответы помогут им видеть рыбок в солнечных лучах и легкие сны всю свою жизнь.
— Мы прожили с вами 45 минут времени, в них спрессовано вошли открытия Эйнштейна, Уотсона и Крика, Жакоба и Мано, Вернадского и Гаряева. Мы были с вами искателями истины, опирались на то, что уже достигнуто человечеством.
Путь постижения Истины бесконечный, вы только в его начале, возможно через 50 лет другой учитель биологии в этом же классе будет с другими учениками разбирать гипотезу работы генов, предложенную кем-то из Вас. Главное, чтобы желание искать истину не иссякло в вас, и вы не поверили бы в то, что случайно живете на Земле.
1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / Избранные произведения в пяти томах. — К.: Радянська школа, 1980. Т. 3.
2. Сухомлинский В.А. О воспитании. — М.: Политиздат, 1979.
3. Амонашвили Ш.А. В Чаше Ребенка сияет зародыш зерна Культуры. — Рига: Паркс рекламай, 2006.
4. Толстой Л.Н. Исповедь. — Артемовск, 2008.
5. Аксенов Г.П. Вернадский. — М.: Мол. гвардия, 2001. — (Жизнь замечательных людей. Сер. биогр. Вып. 800).
6. Стульпинене И. Физика языком сердца: Приложение к курсу физики средней школы для духовно- нравственного воспитания. — Рига: Паркс Рекламай, 2006,
7. Ильин. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2005. — (Антология гуманной педагогики).
8. Шапошникова Л.В. Великое путешествие. Книга третья. Вселенная Мастера. М.: Международный Центр Рерихов, 2005.
9. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3-х томах. — М.: Мир, 1990. Т. 3.
10. Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г. и др. Общая биология: Учебник для 10 класса. — К.: Генеза, 2001.
Ребенок — маленький принц Культуры
Авторы —
Евгений Игоревич Мышкин,
руководитель студенческого театра РГУ им. И.Канта «Третий Этаж»,
г. Калининград.
Игорь Александрович Киршин,
руководитель студии «Солнечный Сад» при лицее № 49,
Рыцарь Гуманной Педагогики,
г. Калининград.
В этой статье представлены материалы мастер-класса, проведенного нами на Международных педагогических чтениях по гуманной педагогике в январе 2008 года, посвященных теме «В Чаше Ребенка
