зарубежье, не всегда полностью соответствуют указанным требова-
ниям. В этой связи достаточно сослаться всего лишь на два примера.
Пример 1. Опубликованный, многократно размноженный че-
рез печать и широко применяемый на практике детский вариант
интеллектуального теста Векслера на поверку оказывается не-
достаточно валидным, и это произошло из-за утраченного за
последние годы профессионального контроля со стороны обще-
ства психологов и государства за качеством публикуемых мате-
риалов.
Пример 2. Не менее известный специалистам личностный
тест Кеттела, оказывается, существует и распространяется в пе-
чатном виде в нескольких различных вариантах (что само по себе
уже вызывает недоумение), большая часть которых не отвечает
требованиям, предъявляемым к тестам. В силу этого данный тест
в той его форме, которая представлена в большинстве подобных
публикаций, оказывается недостаточно валидным и надежным
измерительным инструментом,
18
Глава 1. Введение в психодиагностику
Правда, с возрождением Российского общества психологов
и других общественных организаций профессиональных психо-
логов, которые добровольно берут на себя функцию контроля за
качеством публикуемой методической продукции, положение
дел начинает улучшаться.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПСИХОДИАГНОСТИКИ
Практическая психодиагностика — это весьма сложная и от-
ветственная область профессиональной деятельности психоло-
гов. Она требует соответствующего образования, профессиональ-
ного мастерства и может затрагивать судьбы людей, например,
когда на ее основе ставится медицинский или судебно-психо-
логический диагноз, осуществляется конкурсный отбор или при-
ем на работу. В этой связи к психодиагностике и к психодиагно-
стам предъявляют ряд социально-этических требований. Часть
из них включена в этический кодекс практического психолога, с
которым читатель мог познакомиться во второй книге учебника
(«Психология образования», глава 28), другие требуют допол-
нительного обсуждения. Среди них — соблюдение тайны психо-
диагностики, научная обоснованность психодиагностических
методик, ненанесение ущерба обследуемым, открытость для них
результатов обследования, объективность выводов и эффектив-
ность предлагаемых практических рекомендаций. Представим и
рассмотрим все эти требования в виде принципов психодиагнос-
тики.
ет неразглашение ее результатов без персонального согласия на
это того лица, на котором проводилась психодиагностика. Этот
принцип прежде всего касается совершеннолетних людей. Если
речь идет о несовершеннолетних, например о детях до старшего
школьного возраста, то на разглашение результатов их психодиа-
