предназначена. Тесты интеллекта, например, опираются на на-
учные представления о его природе, структуре, значении и жиз-
ненных проявлениях. Тесты личности исходят из определенной
теории личности, включающей в себя ее научное определение,
понимание структуры, развития и признаков, по которым мож-
но объективно судить о личности данного человека. Каждая пси-
ходиагностическая методика обогащена и одновременно обед-
нена (ограничена) той теорией, которая с ней связана. Зная со-
ответствующую теорию, можно в рамках данной теории делать
далеко идущие выводы об изучаемом объекте, нередко выходя-
щие за пределы того, что непосредственно диагностируется. На-
пример, если согласно некоторой теории личности одна ее черта
тесным образом связана с другой, то, осуществив психодиагно-
стику одной из этих черт, можно достоверно судить и о степени
развития другой. Но той же теорией, лежащей в основе психо-
диагностической методики, нередко весьма ограничивается ин-
терпретация ее результатов. Такой, например, метод исследова-
ния личности, как Тематический Апперцептивный Тест (ТАТ),
опирающийся на психоанализ Фрейда, допускает научно обос-
нованные выводы и интерпретацию результатов тестирования
личности только в рамках данной теории, а не, скажем, гуманис-
тической или факторной теории черт.
Обязательным в той связи для правильного применения лю-
бого психодиагностического метода является знание теории, на
которую он опирается. Без этого психодиагност может совершить
серьезные ошибки в анализе, интерпретации и выводах из ре-
зультатов обследования людей.
Доскональное владение методикой предполагает умения и
навыки, касающиеся процедуры предъявления методики испытуе-
мым, анализа и интерпретации данных. Ни один психологичес-
кий тест нельзя использовать до тех пор, пока исследователь все
это хорошо не усвоил и хотя бы раз не проверил данный тест на
21
Часть I. Психологическая диагностика
самом себе или на другом человеке. Очень важно также знание
правил применения психодиагностической методики, соблюде-
ние которых позволяет получать достоверные результаты, а на-
рушение ведет к серьезным ошибкам. Каким бы хорошим сам
по себе ни был тест, при его применении обязательно необходимо
учитывать ситуацию, индивидуальные особенности испытуемых,
их наличное состояние и многие другие релевантные психо-
диагностике факторы.
Немаловажное значение имеет достаточный опыт практичес-
кого применения соответствующей психодиагностической мето-
дики. В особенности это касается проективных и ряда других ме-
тодик, использующих контент-анализ, интуитивные или нестан-
дартные процедуры анализа и интерпретации результатов, зави-
сящие от экспериментатора, его состояния. Опыт применения
таких психодиагностических методик должен быть непрерывным,
так как длительные перерывы в использовании методики ведут
