ВСТУПЛЕНИЕ
А теперь - первый парадокс:
Эта книга о музыке, но и не о музыке.
О нас с вами.
О наших безграничных возможностях.
Эта книга для тех, кто в любой момент может побывать в библиотеке конгресса США.
А оттуда немедленно отправиться в путешествие по гималайским храмам.
Эта книга для тех, кто больше всего любит плыть по улицам Венеции и всегда причаливать у набережной ОСПЕДАЛЕ ДЕЛЯ ПЬЕТА. Долго искать не надо. Следующее за палаццо Дожей здание вдоль набережной в сторону от площади святого Марка, >там, где 300 лет назад преподавал скрипку и дирижировал оркестром, состоящим из несчастных девочек-подкидышей, аббат римско- католической церкви Антонио Вивальди.
То есть эта книга для всех тех, кто имеет доступ к интернету и может получить любую информацию из любой точки планеты.
С открытием интернета на Земле произошли изменения, равных которым человечество даже и не знает.
И самые большие изменения - в сфере получения информации.
Кто такой (с точки зрения интернета) школьный учитель?
Это - странное существо, которое знает обо всём примерно в миллион раз меньше, чем интернет.
Что такое, скажем, учебник географии?
Это - странная книга, необходимость в которой, в связи с появлением интернета, может оказаться весьма сомнительной.
Почему?
Откройте учебник географии и посмотрите главу о высочайшей вершине нашей планеты - горе Эверест.
Там есть одна фотография, несколько цифр и предложений.
...Сейчас я открою интернет...
Это значит, что если вы поставите перед собой цель прочитать всё, что написано об Эвересте, и на каждую статью потратите только одну (!) минуту, то вам придётся беспрерывно работать в течение двадцати суток. Там - более 5000 фотографий.
Тогда не пройдёт и двух месяцев, как вы успеете мельком глянуть на все статьи.
А если не мельком? Хотя бы по десять минут на каждую? Два года!
А сколько времени про Эверест может говорить ваш учитель географии? Может быть, учитель нужен сегодня для того, чтобы выбрать для вас самые необходимые сведения об Эвересте и тем самым избавить вас от двухлетней работы?
А возможно, у учителя в эпоху интернета совсем другие задачи? Думаю, что цель учителя - не столько информировать, сколько выстроить урок таким образом, чтобы вызвать у ученика жгучую потребность узнать о Джомолунгме как можно больше, испытать потрясение, полюбить эту удивительную гору. У ученика может зародиться желание стать исследователем Джомолунгмы, взобраться на неё. А для этого под впечатлением рассказа учителя погрузиться в интернет и начать самостоятельное изучение этого чуда на нашей планете. Таким образом, учитель географии станет
Нет, нельзя увлекаться, иначе мне не окончить мою книгу.
Книга, которую вы начали читать, - о музыке. Правда, она не похожа на большинство книг о музыке.
Ибо всё, что во всех остальных книгах об искусстве находится на самых почётных местах, в моей книге - в приложениях. То есть - информация.
А что же главное в моей книге о музыке? То, о чём вы не прочитаете в интернете, во всех его миллионах статей. И не найдёте в учебниках.
Что же в этой книге вместо информации?
ВОЛНА!!! ВОЛНЫ!!!
Должен признаться: я давно пришёл к убеждению о том, что информация о произведениях искусства почти никогда не ведёт к глубинному восприятию этих творений.
После тысяч и тысяч концертов-общений, проведенных мной в течение тридцати лет для сотен тысяч слушателей в разных странах, я твёрдо знаю, что для восприятия музыки Баха необходимы в первую очередь не столько знания о жизни Баха (информация), сколько состояние Души воспринимающего. Души, настроенной на волну его, Баха, музыки.
Потому что великое искусство (и особенно музыка как вершина всех искусств) это - часть ноосферы, то есть грандиозной космической энергии. Энергии Духа.
И цель творения искусства - попасть в человеческую принимающую душу (ибо энергия человеческой Души - часть всеобщей космической энергии).
Но выполнить свою функцию искусство может только при условии полного совпадения ВОЛНЫ ПРИЁМНИКА И ПЕРЕДАТЧИКА.
Совпадения микрокосма Человека и макрокосма вселенских энергий. Поэтому музыка в книге появится лишь в самом конце каждой главы-встречи, но не раньше, чем вы попадёте в её поле, на её волну.
Для того чтобы вы ещё лучше поняли принципы построения книги, приведу один очень простой пример.
Вы находитесь в одиночестве, и у вас есть радиоприёмник. Вам необходимо срочно услышать важную информацию. Вы начинаете искать волну последних известий. Вы проходите через сотни радиостанций, звучат неизвестные вам языки, и вдруг...вы резко останавливаете движение поисковой ручки. Вы услышали свой язык, свою речь. Вы услышали тот язык, который вы понимаете и который вызывает ваше сопереживание.
То же самое - с музыкой. Ибо музыка - это высшая форма выразительности, и музыка - это язык.
Но язык, напрямую связанный с Космосом, с его Энергией. И с нашей возможностью восприятия этой энергии. К тому же, если представить себе все виды искусства в виде пирамиды с подножием на земле, а вершиной в небе, то можно не сомневаться - вершиной пирамиды всех искусств будет музыка (я попытаюсь доказать это каждой строчкой книги).
А чтобы добраться до вершины пирамиды, необходимо взбираться по её ступеням. На каждой ступени этой невероятной пирамиды находятся различные виды искусства: литература, поэзия, живопись, архитектура.
И как только мы почувствовали, что в потребности услышать музыку мы достигли крайней степени нетерпения, - мы сделаем это.
Мы должны добраться до состояния нетерпения ещё и для того, чтобы преодолеть трагедию великой музыки в XX веке, произошедшую с появлением радио и телевидения. Именно радио и телевидение оказали классической музыке «медвежью» услугу. Они превратили всю музыку в фон. Ведь в любой момент звуками Баха или Моцарта, Хиндемита или Шостаковича музыка может вторгнуться в вашу кухню, коридор и даже ванную комнату (есть уже телевизионные аппараты в самых невероятных местах, и им ничего не
